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繁星(网友来稿) 教案教学设计

时间：2024-08-22 13:05:06 教育新闻我要投稿

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繁星(网友来稿) 教案教学设计

泗阳中学杨晋闯

繁星(网友来稿) 教案教学设计

教学目标

情感目标：感受作者热爱大自然的思想，也能观察自然、热爱自然。

能力目标：培养学生的观察、想象能力；有表情朗读课文；理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

知识目标：掌握部分新词及理解其意；学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

教学方法

一、在朗读中逐渐进入情境，初步体会美好的感情。

二、在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。

课前准备查找有关巴金的资料；查找有关“星”的传说；有感情地朗读课文；借助字典把握文中的生字词。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗《天上的街市》，读给大家听一听：

天上的街市

远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。我想那隔河的牛女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，

定然在天街闲游。不信，请看那朵流星。那怕是他们提着灯笼在走。

夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生交流）。

今天，我们来共同看看巴金23岁时写的一篇优美的散文《繁星》，体会一下他对繁星有怎样的观察和感受。

二、初读课文，扫清学习障碍（此项可布置在课前完成）。

1、课文分析时补释：摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

2、交流作者情况：学生交流预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品（如《家》、《春》、《秋》）的情况等。

三、指导朗读、整体感知

1、指导朗读。

朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。

以第一段为例，师范读，表达朗诵全文。

2、学生朗诵

每生读自己最喜欢的一段。读后谈自己这样处理的理由。让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。对朗读有特点的每一处地方都给予肯定，以激励学生。

3、整体感知

说出作者三次看繁星的时间、地点，大致了解，四次看繁星的情景和感受。

填下表：[让两组学生上黑板填写]

时间地点情景和感受

从前家乡密密麻麻的繁星忘记一切仿佛回到母亲怀里

（甜蜜、温馨，繁星如母亲）

三年前南京星群密布光明无处不在好象就是我的朋友，常常和我谈话

（亲密，如伙伴）

如今海上半明半昧遥遥欲坠好象看到飞萤，仿佛对我霎眼，与我说话，觉得是孩子，实在母亲怀里

（舒适、信赖，如知心朋友、母亲）

四、小结由学生小结，师补充即可

五、作业

在课后写一写你观察天上的繁星的情景，并写出你的感受。

第二课时

一、导入新课

1、交流写景的作业。

2、朗诵比赛。

二、研究性阅读

1、品读全文：找出你认为成功的句子或词语，谈谈理由。在文章旁用文字把它描述出来。

2、找出文中你认为不理解或迷惑的地方，小组探讨一下，如果还不能能解决，提出来让全班同学帮帮你。

2、精读第三段，进一步体会采用修辞来表达感情，试找出来，并加以品味，在文旁写一写，然后全班交流。

① 比喻（见课本划单横线句）生动形象，富有情趣

② 拟人（见课本划波浪线句）赋予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者与自然融为一体，命笔含情，使读者如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想

③ 排比（见课本划双横线句）从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感，它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。

3、让学生当堂熟读成诵，深加品味

三、质疑反思

文中有没有你不理解的或认为不恰当的地方说出来，大家商讨。

四、延伸拓展

模仿课文，用联想和想像的手法，当堂练笔，写出你仔细观察的某个景物，然后交流评价

五、小结由学生小结，师补充即可（我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人）。

六、作业

将自己看繁星的经历写成一篇小散文，课后交流。

板书：

繁星

巴金

从前家乡爱自然

三年前南京爱繁星

如今海上爱生活

作者邮箱： syzxyjc@126.com

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