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烛之武退秦师教案教学设计

时间：2024-08-21 20:32:02 教育新闻我要投稿

烛之武退秦师教案教学设计

济南信息工程学校李修红

烛之武退秦师教案教学设计

目的要求：

1、掌握《左传》的体例和特点。

2、概括全文内容，归纳词类活用、古今异义、通假字、文言特殊句式等。

3、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。

教学重点：

1、培养学生阅读文言文的能力，积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。

2、结合时代背景，理解课文的思想内容和主要人物的性格特征。

教学难点：对古今异义词、被动句的掌握。

教学内容及过程：

一、导入

在《三国演义》中，有这样一则情形，不知大家还记得否？

　　如血残阳下，有一位衣着灰褐色战袍，胯下一匹膘壮大马、手持丈八蛇矛的武将立于长板坡当阳桥头，但见他髭须倒竖，怒目圆睁，厉声喝道：“燕人张翼德在此，谁来与我决一死战？”再看对面，满山遍野，旗帜遮天，阵前一面书有斗大的“曹”字的战旗正迎风招展。原来是曹操的军队列阵在此。但见对面那些战旗被武将的断喝乱了分寸，出现了一片慌乱。武将又大喝：“张翼德在此，谁与我决一死战？”对面曹军的后阵竟出现了混乱。武将见此，又大喊：“战又不战，退又不退，却又如何？”话音未落，只见曹军中有一战将（夏侯杰）坠于马下，百万曹军如退潮的海水般“哗”地退后十几里。请问这个军官是谁？

张飞！桃园三结义之一的张飞！对，就是张飞。他在我们的印象中是一个武夫的形象，喝退百万雄师，倒也不足为奇。今天我们来认识一位文人，看他是如何在温言细语中退却百万雄师，使自己的国家免于覆亡的厄运的。

二、板书课题，介绍《左传》

1、了解《左传》

　　《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，作者左丘明。它记叙了东周前期240多年的历史、经济、军事、外交等方面的内容，既具有研究先秦历史的史料价值，又有很高的文学价值。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理，详略合宜；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。

2、《春秋》三传

《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》。传zhuàn，解说义，由此看出，《左传》是对孔子编著的《春秋》的诠释、解说。另外还有两本书也是对《春秋》的阐发--《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。

三、分析课文

1、秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？

说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦、郑之间并没有直接的利害冲突，且两国军队分地驻扎，这就为下文烛之武成功地离间秦、晋提供了条件，为下文的展开埋下了伏笔。

2、文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?

这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。

3、郑伯是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答）

4、烛之武是怎样说服秦伯退兵的？（用原文语句回答并作分析）

（1）以退为进；（2）晓之以弊；（3）许之以利；（4）巧施离间。

5、郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同？

同：都从对方的切身利益出发。

异：郑伯：直截了当烛之武：迂回曲折

6、晋文公为何不愿攻秦？（用原文语句回答）

从本题和第4题可以看出春秋时期诸侯争霸有何特点？这对你有何启示？

提示：（1）略

（2）都以本国利益为中心。

（3）从中可以看出，国与国之间没有永恒的朋友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。古代如此，现代亦然。

7、晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵?

其实，“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。

8、拓展激趣：

　　一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们学习了《烛之武退秦师》一课，相信同学们会明白这个问题的答案的。

9、阶段小结：

　　秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄。烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。

全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。

四、人物形象分析

1、烛之武是本文的中心人物，请结合原文语句分析这一艺术形象。

明确：爱国，睿智超群，能言善辩。

在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。

2、烛之武是如何巧退秦师的？

先讨秦欢心--以退为进；陈亡郑利晋--以害动秦；

主存郑利秦--以利诱秦；责晋贪不义--大功告成。

　　本文写的是郑国在秦兵直逼城下的危急形势下一次成功的外交活动。烛之武这位出色的“外交家”在见到秦穆公之后，既非据理质问，又不苦苦哀求，而是以超此事件之外的姿态，动之以“利”，晓之以“理”，终于使趋“利”而来的秦兵，不仅立即避患而“退”，还反过来“与郑人盟”，派军队留守郑国，帮助郑国抗晋。

　　秦国为什么要行军千里，与晋国合打郑国呢?理由很简单：为了一个“利”字。既然秦国是为“利”而来，那么，烛之武便迎合其心理，从为秦国利益着想的角度，力劝秦国退兵，点醒了利令智昏的秦国国君。

　　第一，“亡郑”于秦无利可图。“越国以鄙远，君知其难也。”秦在西，郑在东，中间隔着晋国，秦要跨越晋国，把郑国的土地纳入自己的版图，作为自己的边邑，这是很难办到的。“亡郑”之后，郑国的土地不为秦所得，反为晋所有，结果是“邻之厚，君之薄也”，从而提醒秦国不可“亡郑以陪邻”。

　　第二，“舍郑”于秦可得实惠。“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”“舍郑”，就是放弃攻打，不灭郑。这是烛之武从正面向秦穆公提出的建议。郑国在秦国的东方，以此可作为“东道主”，那么秦国使者往来，遇到资粮不足，郑国便可尽地主之谊，给予供给，让秦有利可图，得到实惠，这有什么不好呢?

　　第三，晋君不可信。20年前，晋公子夷吾流亡时期，秦穆公接夷吾入秦，然后帮助他返回晋国做了国君，即晋惠公，所以说，“君尝为晋君赐矣”。当时，夷吾曾把晋的焦、瑕二邑许给秦国，作为酬谢。但他早上渡过黄河回国，晚上就设版筑城，修建工事，与秦国对抗。晋君如此忘德背信，如若与之共事，决不可能共享其成，利益均分。

　　第四，损秦利晋不可为。晋君欲壑难填，已经在东边向郑国开拓土地，又要恣意向西边开拓，“若不阙秦”到那里取利呢?从而提醒秦君不要做“损秦以利晋”的蠢事。

春秋无义战。烛之武在“利”字上做足了文章，既瓦解了秦晋联盟，说退秦师，又保全了郑国的利益。

五、文言知识梳理：

（一）古今异义词

（1）行李：古义：出使的人今义：出门带的包裹

（2）夫人：古义：那人今义：妻子的尊称

（3）以为：古义：把…作为今义：认为

（4）东道主：古义：东方道路上的主人今义：请客的主人

（5）去：古义：离开，距离今义：与“来”相对的动作

（二）词类活用

（1）晋军函陵军，名词活用作动词，驻扎

（2）既东封郑东，名词作状语，在东边；封，使动用法，使…成为边疆

（3）越国以鄙远鄙，名词的意动用法，以…作为边疆，把…作为边境

（4）与郑人盟盟，名词活用作动词，订立盟约

（5）退秦师退，动词的使动用法，使…撤军、退兵

（6）阙秦以利晋利，名词的使动用法，使…得到好处

（7）越国以鄙远远，形容词活用作名词，偏远的地方

（8）若不阙秦阙，动词的使动用法，使…亏缺

（9）肆其西封肆，形作动词，扩张

（10）因人之力而敝之敝，形作动词，损害

（11）若亡郑而有益于君亡，使动用法，使…灭亡

（三）特殊句式

1、状语后置句：

①以其无礼于晋于晋无礼 ②若亡郑而有益于君于君有益

③且贰于楚也且于楚贰也 ④佚之狐言于郑伯于郑伯言

2、宾语前置句：

①何厌之有？ ②有何厌？

3、省略句：

①晋军函陵　晋军（于）函陵

②敢以烦执事　敢以（之）烦执事

③辞曰：臣之壮也（烛之武）辞曰

六、结合课文内容分析本文结构特点

1、课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。

文章注意伏笔与照应的地方较多，如：

①在交代秦晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦师埋下了伏笔。

②“夜缒而出”，照应了开头的“秦晋围郑”，“国危矣”的有关内容。

③“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。

2、本文叙事波澜起伏，请结合课文，谈谈这样写具有怎样的艺术效果。

文章开头写大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗；而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望由此渺茫。而郑伯的自责，又使故事有了转机，增添了戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦晋关系顿时又紧张起来。晋文公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。

课文就是这样有张有弛，曲折有致，生动活泼，颇具感染力。

3、叙写战争是《左传》所长，应对辞令也是《左传》中富有文学意味的一部分。

春秋时期，诸侯国往来频繁，使臣是否善于辞令，不但关系到个人的荣辱，而且关系到国家安危。本文是记述、表现辞令的名篇，全部说辞仅125字，却从四个不同角度，纵横捭阖，将利害得失剖析得淋漓尽致。烛之武紧紧抓住秦穆公对晋人的戒备心理，从亡郑以陪邻，层层推进，一直说到阙秦以利晋，始终围绕着秦晋间的利害冲突展开攻心战。虽是竭尽挑拨离间之能事，却句句在理，字字动心，绝无故弄玄虚、危言耸听之嫌。

小结：组织严密，曲折有致，首尾呼应。

七、布置作业

1、归纳本课的文言文知识。

2、课后练习第二、三题。

附：板书设计：

　　　　　　　　　　烛之武退秦师

　　　　　　　　　　　　《左传》

一、秦、晋围郑，点明原因，为下文作铺垫。

佚之狐举荐贤人

二、烛之武临危授命烛之武牢骚满腹

郑伯情真自责

一层：欲扬先抑，提出问题