烛之武退秦师 教案教学设计

烛之武退秦师 教案教学设计

济南信息工程学校  李修红

目的要求： 

1、掌握《左传》的体例和特点。 

2、概括全文内容，归纳词类活用、古今异义、通假字、文言特殊句式等。 

3、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。

教学重点：

1、培养学生阅读文言文的能力，积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。  

2、结合时代背景，理解课文的思想内容和主要人物的性格特征。  

教学难点：对古今异义词、被动句的掌握。

教学内容及过程： 

一、导入

    在《三国演义》中，有这样一则情形，不知大家还记得否？

　　如血残阳下，有一位衣着灰褐色战袍，胯下一匹膘壮大马、手持丈八蛇矛的武将立于长板坡当阳桥头，但见他髭须倒竖，怒目圆睁，厉声喝道：“燕人张翼德在此，谁来与我决一死战？”再看对面，满山遍野，旗帜遮天，阵前一面书有斗大的“曹”字的战旗正迎风招展。原来是曹操的军队列阵在此。但见对面那些战旗被武将的断喝乱了分寸，出现了一片慌乱。武将又大喝：“张翼德在此，谁与我决一死战？”对面曹军的后阵竟出现了混乱。武将见此，又大喊：“战又不战，退又不退，却又如何？”话音未落，只见曹军中有一战将（夏侯杰）坠于马下，百万曹军如退潮的海水般“哗”地退后十几里。请问这个军官是谁？ 

    张飞！桃园三结义之一的张飞！对，就是张飞。他在我们的印象中是一个武夫的形象，喝退百万雄师，倒也不足为奇。今天我们来认识一位文人，看他是如何在温言细语中退却百万雄师，使自己的国家免于覆亡的厄运的。 

二、板书课题，介绍《左传》

1、了解《左传》 

　　《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，作者左丘明。它记叙了东周前期240多年的历史、经济、军事、外交等方面的内容，既具有研究先秦历史的史料价值，又有很高的文学价值。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理，详略合宜；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。 

2、《春秋》三传 

   《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》。传zhuàn，解说义，由此看出，《左传》是对孔子编著的《春秋》的诠释、解说。另外还有两本书也是对《春秋》的阐发--《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。 

三、分析课文 

1、秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？ 

    说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦、郑之间并没有直接的利害冲突，且两国军队分地驻扎，这就为下文烛之武成功地离间秦、晋提供了条件，为下文的展开埋下了伏笔。 

2、文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用? 

    这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。 

3、郑伯是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答） 

4、烛之武是怎样说服秦伯退兵的？（用原文语句回答并作分析） 

     （1）以退为进；（2）晓之以弊；（3）许之以利；（4）巧施离间。

5、郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同？ 

     同：都从对方的切身利益出发。 

     异：郑  伯：直截了当          烛之武：迂回曲折 

6、晋文公为何不愿攻秦？（用原文语句回答）

从本题和第4题可以看出春秋时期诸侯争霸有何特点？这对你有何启示？ 

提示：（1）略 

      （2）都以本国利益为中心。 

      （3）从中可以看出，国与国之间没有永恒的朋友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。古代如此，现代亦然。

7、晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵? 

    其实，“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。 

8、拓展激趣：

　　一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们学习了《烛之武退秦师》一课，相信同学们会明白这个问题的答案的。

9、阶段小结：

　　秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄。烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。

全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。 

四、人物形象分析 

1、烛之武是本文的中心人物，请结合原文语句分析这一艺术形象。

明确：爱国，睿智超群，能言善辩。

    在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。

2、烛之武是如何巧退秦师的？ 

先讨秦欢心--以退为进；陈亡郑利晋--以害动秦； 

主存郑利秦--以利诱秦；责晋贪不义--大功告成。

　　本文写的是郑国在秦兵直逼城下的危急形势下一次成功的外交活动。烛之武这位出色的“外交家”在见到秦穆公之后，既非据理质问，又不苦苦哀求，而是以超此事件之外的姿态，动之以“利”，晓之以“理”，终于使趋“利”而来的秦兵，不仅立即避患而“退”，还反过来“与郑人盟”，派军队留守郑国，帮助郑国抗晋。 

　　秦国为什么要行军千里，与晋国合打郑国呢?理由很简单：为了一个“利”字。既然秦国是为“利”而来，那么，烛之武便迎合其心理，从为秦国利益着想的角度，力劝秦国退兵，点醒了利令智昏的秦国国君。

　　第一，“亡郑”于秦无利可图。“越国以鄙远，君知其难也。”秦在西，郑在东，中间隔着晋国，秦要跨越晋国，把郑国的土地纳入自己的版图，作为自己的边邑，这是很难办到的。“亡郑”之后，郑国的土地不为秦所得，反为晋所有，结果是“邻之厚，君之薄也”，从而提醒秦国不可“亡郑以陪邻”。 

　　第二，“舍郑”于秦可得实惠。“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”“舍郑”，就是放弃攻打，不灭郑。这是烛之武从正面向秦穆公提出的建议。郑国在秦国的东方，以此可作为“东道主”，那么秦国使者往来，遇到资粮不足，郑国便可尽地主之谊，给予供给，让秦有利可图，得到实惠，这有什么不好呢? 

　　第三，晋君不可信。20年前，晋公子夷吾流亡时期，秦穆公接夷吾入秦，然后帮助他返回晋国做了国君，即晋惠公，所以说，“君尝为晋君赐矣”。当时，夷吾曾把晋的焦、瑕二邑许给秦国，作为酬谢。但他早上渡过黄河回国，晚上就设版筑城，修建工事，与秦国对抗。晋君如此忘德背信，如若与之共事，决不可能共享其成，利益均分。 

　　第四，损秦利晋不可为。晋君欲壑难填，已经在东边向郑国开拓土地，又要恣意向西边开拓，“若不阙秦”到那里取利呢?从而提醒秦君不要做“损秦以利晋”的蠢事。 

春秋无义战。烛之武在“利”字上做足了文章，既瓦解了秦晋联盟，说退秦师，又保全了郑国的利益。 

五、文言知识梳理：

（一）古今异义词 

（1）行李：   古义：出使的人                今义：出门带的包裹 

（2）夫人：   古义：那人                    今义：妻子的尊称 

（3）以为：   古义：把…作为                今义：认为 

（4）东道主： 古义：东方道路上的主人        今义：请客的主人 

（5）去：     古义：离开，距离              今义：与“来”相对的动作 

（二）词类活用 

（1）晋军函陵  军，名词活用作动词，驻扎 

（2）既东封郑  东，名词作状语，在东边；封，使动用法，使…成为边疆 

（3）越国以鄙远  鄙，名词的意动用法，以…作为边疆，把…作为边境 

（4）与郑人盟    盟，名词活用作动词，订立盟约 

（5）退秦师   退，动词的使动用法，使…撤军、退兵 

（6）阙秦以利晋   利，名词的使动用法，使…得到好处 

（7）越国以鄙远   远，形容词活用作名词，偏远的地方 

（8）若不阙秦   阙，动词的使动用法，使…亏缺 

（9）肆其西封   肆，形作动词，扩张 

（10）因人之力而敝之  敝，形作动词，损害 

（11）若亡郑而有益于君  亡，使动用法，使…灭亡 

（三）特殊句式 

1、状语后置句：

①以其无礼于晋   于晋无礼       ②若亡郑而有益于君     于君有益 

③且贰于楚也     且于楚贰也     ④佚之狐言于郑伯       于郑伯言 

2、宾语前置句：     

①何厌之有？    ②有何厌？ 

3、省略句：         

①晋军函陵    　晋军（于）函陵     

②敢以烦执事   　敢以（之）烦执事   

③辞曰：臣之壮也   （烛之武）辞曰 

六、结合课文内容分析本文结构特点 

1、课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。 

文章注意伏笔与照应的地方较多，如：

①在交代秦晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦师埋下了伏笔。

②“夜缒而出”，照应了开头的“秦晋围郑”，“国危矣”的有关内容。

③“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。 

2、本文叙事波澜起伏，请结合课文，谈谈这样写具有怎样的艺术效果。 

    文章开头写大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗；而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望由此渺茫。而郑伯的自责，又使故事有了转机，增添了戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦晋关系顿时又紧张起来。晋文公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。

课文就是这样有张有弛，曲折有致，生动活泼，颇具感染力。 

3、叙写战争是《左传》所长，应对辞令也是《左传》中富有文学意味的一部分。 

    春秋时期，诸侯国往来频繁，使臣是否善于辞令，不但关系到个人的荣辱，而且关系到国家安危。本文是记述、表现辞令的名篇，全部说辞仅125字，却从四个不同角度，纵横捭阖，将利害得失剖析得淋漓尽致。烛之武紧紧抓住秦穆公对晋人的戒备心理，从亡郑以陪邻，层层推进，一直说到阙秦以利晋，始终围绕着秦晋间的利害冲突展开攻心战。虽是竭尽挑拨离间之能事，却句句在理，字字动心，绝无故弄玄虚、危言耸听之嫌。

小结：组织严密，曲折有致，首尾呼应。 

七、布置作业

1、归纳本课的文言文知识。       

2、课后练习第二、三题。

附：板书设计：          

　　　　　　　　　　烛 之 武 退 秦 师

　　　　　　　　　　　　《左  传》

 

一、秦、晋围郑，点明原因，为下文作铺垫。

                      佚之狐举荐贤人

二、烛之武临危授命    烛之武牢骚满腹

                      郑伯情真自责

                      一层：欲扬先抑，提出问题

                      二层：亡郑对晋有利

三、烛之武说退秦师    三层：友郑对秦有利

                  　　四层：历史上，晋过河拆桥

　　　　　　　　　　　　　　现实中，晋贪得无厌

四、晋师撤离郑国