六月，我们看海去 教案教学设计

六月，我们看海去 教案教学设计

六 月 我 们 看 海 去  

一．课题导入： 

青年时代是一个追梦的季节，任何一个青年人都应该有一个心中的梦，并 

且要为自己的梦去探索，用热情拥抱梦想，用乐观迎接困难，用真情回应世界， 

用自信奔向明天。《六月，我们看海去》就是作者用诗化的语言对“追梦季节 

的青年人”的一个真实写照。 

二．作者简介： 

潘洗尘，黑龙江人，当代青年诗人，作品有《九月初九的酒》等。 

三．背景介绍： 

青年一代充满幻想，充满追求。他们的生活多姿多彩。潘洗尘的《六月，我 

们看海去》就反映了青年人的这些特点。 

四．整体感知，理清脉络： 

要求：听课文录音或示范朗读，学生思考并理清课文的结构脉络。 

明确：课文的基本结构 

1－13句：现实--多姿多彩的快乐生活 

单纯，真情，自信，乐观，充实，热情，有苦有乐，有追求，有理想，有活力 

14－25句：想象--寻梦的感觉（对理想的不懈追求） 

五．分析鉴赏，把握主旨： 

注意：做好鉴赏指导，即明确本诗的写作特点，让学生对本诗的特点有一个大 

体的认识，在此基础上进行分析鉴赏。 

（1）象征手法的运用 

大海--理想 

大海是一种象征，理想的象征。作者笔下的大海，相距遥远壮阔。在大海边上 

可以兴奋地同沙滩对话，可以充实我们的心灵，可以串起我们闪光的向往。这里是 

光明的所在，是充满诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人格 

价值的地方。所以，作者笔下的“大海”其实就是诗人的理想。这首诗重暗示，重 

象征，可以看作是一首借物寓志的佳作。（2）比喻手法的运用 

如：“驼铃”、“大海的喧闹”、“坐标轴”等都运用了比喻的表现手法，使 

诗文更加生动形象。 

（3）新辞赋体的诗句形式 

句子较长，组织严密整齐，并重视诗行大体上的对应。在表现手法上，采用铺 

陈渲染，反复咏叹的方法，以达到雄浑，热烈，澎湃的效果，人们称这种诗体“新 

辞赋体”。 

六．讨论交流，自由欣赏： 

注意：积极引导学生，使其掌握欣赏诗歌的基本方法，特别是诗歌的表达形式 

和语言技巧，透过形式体悟内容。 

七．组织朗读，加深体验： 

在理解诗文主旨的基础上，指导学生朗读诗文，采取多种形式的诵读方法，使 

学生进一步加深情感体验。 

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