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《鱼书》教学设计 教案教学设计
《鱼书》教学设计
江门市台山培正中学 冉少华
教材内容：粤教版必修2第三单元第12课《鱼书》
教材简析：
《鱼书》是作者柯灵的一篇随笔，文章从自己懒于动笔写信而导致亲朋故友来信日见稀少而引发的寂寞谈起，以“鱼书”为话题记叙了写信的重要作用，描述了现代社会书信往返的各种现象，并回忆了自己人生中与书信有关的三件小事。表达了作者对信的特殊情感及对现代人不屑写信这一行为的惋惜，也抒发了他渴求朋友来信的心情。
作者点明作为维系人与人之间真挚情感的书信，缩短了心灵的距离，词意恳切，感情自然流露的书信亦可成为文学隽品，并撷取了个人生活中一些值得吟味的人生小景，从中折射出对现实生活的思考，自始自终洋溢着对弥足珍贵的友情的渴望。
作者非常重视语言的锤炼，在遣词造句中，传达出中国文字所独有的典雅凝练之美。作者善于将文言和白话、书面语言和口语熔为一炉，在他笔下，旧词新用，句式灵活多变，如行云流水一般，信笔而往，挥洒自如。
通过对本文的内容的感知和作者情感的把握，不仅能勾起学生们对书信往事的回味，还能激发他们对人类真挚情感的的向往与赞美。对文中优美词句的鉴赏，进一步地培养学生们审美鉴赏的情趣，提高学生学习汉语言文字的兴趣，并促进他们进一步借鉴和运用精美词句。此外，引导学生对书信的现状及其特点与打电话进行对比，让学生对现代信息社会中情感交流方式作些辨证的分析，从而使学生认识到书信这种传统的情感交流方式的独特的美，及无可替代的地位，这不仅能使学生正确的审视传统文化，并更好的继承和弘扬传统文化。
教学目标：
一、理解文中重点词句的含义及语言表达上文白相间、典雅舒展的特色。
二、领会作者在对人间真情的呼唤探寻精神和对崇高友情的的赞扬之情。
三、引导学生从书信的发展、变迁和现状中感悟人生与社会的演变，让学生珍视书
信文化深厚的距离美、情感美，并更好的继承和弘扬传统文化。
四、培养学生“自主、合作、探究式”的学习习惯。
教学过程：
一、课前准备：
预习--以个人为单位，独立阅读思考，疏通文意，对自己阅读中存在的问题做好记录，并选一两个自己喜欢的句子做些赏析。
二、新课导入：
同学们,当你看到“鱼书”你首先想到什么?你还记得《饮马长城窟行》那首诗吗?我们再回顾一下:
《饮马长城窟行》
青青河畔草，绵绵思远道。远道不可思，宿昔梦见之。梦见在我傍，忽觉在他乡。他乡各异县，展转不相见。枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚，谁肯相为言！客从远方来，遗我双鲤鱼，呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。长跪读素书，书中竟何如？上言加餐食，下言长相忆。
“鱼书”一词最早出自古乐府《饮马长城窟行》：……客从远方来，遗我双鲤鱼，呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。……
后来在《偶成》中出现“鱼书”这一名词
《偶成》 清 宋凌云
天外鱼书绝，征人岂念家？可怜小儿女，夜夜看灯花。
背景简介
1、何为鱼书？
古代人将机密信件或情报用油纸封好塞入鱼腹中加以伪装后秘密传递。后经历代演绎，信使将密件塞入木制鱼状桶内，故称鱼书桶。相当于今天的信封。
鱼书就是信件。
2、书信名称种种
在漫长的历史进程中，由于书与材料演变等原因，书信又有许多别名、美称，下面略举数端。
简、柬、札、帖 古时书简并称，书籍之类可以称为简，书信之类也可称为简。书、简小有不同，书长短并宜，简则零篇寸擂为多。魏晋以后，“简”也写作“柬”。今仍不乏使用。札，是古代书写用的小木简，后用作书信别称。古代写在帛上的信则称帖，如著名书法家钟繇、王羲之、王献之的一些杂帖，就是文字简短、情意隽永的书信作品。
笺、素、翰 笺是小幅而华贵的纸张，素是白色生绢，古人多有在笺、素上写书信的；翰是鸟羽，古以羽毛为笔。所以，笺、素、翰常被借指为书信。后来书写材料有了发展变化，人们仍喜欢用雅笺、素书、华翰等词，作为书信的美称。
二、作者简介
柯灵：原名高季琳，笔名朱梵、宋约。浙江绍兴人，现代作家。曾任《文汇报》副社长兼副总编。著有《望春草》《暖流》《柯灵散文选》等。
柯灵先生善于捕捉散文的灵感、锤炼语言，因此其文章，美如画，意似诗，文白兼及，古雅流畅，独具一格。
检查课前预习情况
重点字词：
更（ ）易 无垢（ ） 咫（ ）尺 漂泊（ ） 融洽无间（ ）
隽（ ）品 恶札（ ） 信笺（ ） 翘（ ）首云天 一枝之栖（ ）
三、整体感知
1、个体阅读，独立思考，疏通文意。
2、概括文章。
文章写了哪些内容？
文章中渗透的情感？
作者的观点有哪些？
3、划出你喜欢的句子并做简单的点评。
《鱼书》以“鱼书”为话题记叙了写信的重要作用，描述了现代社会书信往返的各种现象，并回忆了自己人生中与书信有关的三件小事。表达了作者对信的特殊情感及对现代人不屑写信这一行为的惋惜，也抒发了他渴求朋友来信的心情。
情感变化：
寂寞-- 回忆时的乐趣--静心品味 --人生中的遗憾 --气愤--渴望
1、书信是友情的具体表征
2、书信在人们日常生活中具有重要作用
3、书信往返对滋润情感有特殊效果
4、书信成就了一些文学隽品
5、书信里保存了生命的痕迹
四、精彩语段赏析
朋友的来信也日见稀少,门前冷落,绿衣人踪迹久疏
化用白居易的《琵琶行》里的“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇” ，作者取“门前冷落”之孤寂、冷落的意境,表达他的心境.
给远在他乡的友人写信,心驰神往,仿佛剪烛西窗,促膝长谈心情畅适,近乎薄醉.
此句化用唐代李商隐的《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时” 。原诗表达游子盼望归后与爱人一起“共剪西窗”的美好愿望。作者化用,来表达与“远在他乡的友人写信”的心情,这种情景再合适不过.
千里暌违，只要借几行雁羽，便能将一曲衷情，寄与远人，使彼此快如觌面。
这一句话文白兼及，舍弃了一些通俗的白话词语。如：用暌违而不用分离，舍书信而取雁羽取觌面而弃用见面。
伟大的人格，崇高的友情，是生涯中的一盏明灯，可以照亮人们灵魂的黑暗，使生存有了一点光彩。
但聚散无常，即使亲如家人，也难免彼此参商，天南地北，各奔前程。
语言既有诗歌的意蕴,又有杂文的博大、精深，渗透着哲理与思想。
五、归纳文章的语言特点
1、善于化用古诗词
2、文白相间、古朴典雅、言简意赅
3、富有诗蕴、含蓄深刻
六、质疑与探究
1、为什么用鱼书作标题，有什么好处？
2、“从不谒人谈过客，惯迟作答爱书来”是什么意思？
1、用鱼书为标题富有神秘色彩，引起人们 阅读的兴趣。
2、以鱼书为题新颖、别致、含蓄。
3、具有古朴、文雅的气息，是作者运用语言的特色。
谒，拜访、拜见。指人们自己很少主动去登门造访友人，却渴求着友人经常来作客和自己一叙旧情，收到朋友的书信总是因繁忙琐事而延迟回信，但却一样的期盼着经常收到朋友的来信。表达人们渴望得到别人的关注，却又不肯付出的微妙心态。
七、合作与讨论
1、你有过类似的写信经历和体悟吗？
2、打电话和写信各有什么特点？
3、有人说在现在这个信息特别发达的时代，写信已经过时了，有什么事打个电话不就行了？书信还有没有存在的价值？对写信这一交流方式你有何见解？
小 结
打电话方便、快捷、真实可感，但价格贵，一次性交流，交流直白口语化……
写信，有时空差距，是一个流程。书信是能保持历史原汁原味的文字资料。信具有艺术元素，是文学、美学、书法、邮政、包装、纸张、邮票等文化的综合载体。
我们的态度：
有选择的权利，也有传承的义务
八、作业布置
1、重新阅读课文，并就文章带来的感触写成读后感。
2、给你的亲朋好友或师长写封信，感受写信收信带来的温情和欣慰。
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