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大小猫洞教案教学设计

时间：2024-07-19 11:07:36 教育新闻我要投稿

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大小猫洞教案教学设计

一、总体构思

大小猫洞教案教学设计

与前两篇文章在论证方式上不同，本文是一篇立论，但无论是分论点，还是中心论点都隐含在文章中，需要读者的参与，作者的观点才能显露出来。作者在文章中所宣传的人本主义思想给人以深远的启迪。结构清楚，层次分明，行文流畅，是本文的另一个特点，本文的语言生动，读来让人会心一笑。

二、过程设计

教法学法

本文因其思想的深邃，应在指导学生反复阅读的基础上，引导学生先从文章思路进行把握，再通过重点内容的研读来品味思想内容的精旨要义，研读时，采用课内迁移的办法，避免面面俱到，还学生以自主学习的机会，让学生在自学中质疑释疑，拓展联系，可以中心论点为生发点，帮助学生树立以人为本的思想。

教学流程

（一）、情景导入：

教师：请同学们先欣赏一幅画（展示、学生观察。画面内容：一扇门，门的下方有两个洞，一大一小，门前有两只猫，也一大一小。）请同学们用一句话说说画面内容。

学生发言后，教师：在一扇门开着一大一小两个洞，让一大一小两只猫进出，这个主意传说是大科学家牛顿想出来的，牛顿为什么这样做，到底合不合理呢？今天我们要学习的《大小猫洞》一文就是从这个话题写起的。本文的作者是著名的文学家、学者，北大教授金克木先生，他是学贯中西的著名学者，知兼古今，精通多种外语，学术研究涉及诸多领域，并均有建树，主要学术著作有《梵语文学史》《印度文化论集》《比较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》《雨雪集》，小说有《旧痕集》《难忘的影子》，散文随笔集有《天竺旧事》《燕口拾泥》《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》《印度古诗选》等。

（二）、读文理脉

1、学生阅读课文，然后思考：

①本文依次写了哪些内容，各部分之间是用哪些词句进行衔接的，你认为这篇文章在行文上有什么特点？

②作者在文章中分别在叙述了牛顿开猫洞和晏婴使楚的故事之后，文章内容是怎样进一步展开的，请用简要的语言加以概括，并说说作者这样写有什么好处？

2、学生思考自由回答，教师点拨指导：本文依次写了大小猫洞、大小城门、文庙的大门及状元桥，各部分之间依次用“无独有偶”联系了两个故事，用“话说”把上文的故事与下文的故事内容连接起来，再用“事实上”引导入各种门的作用，进而引出文庙的大门等。整篇文章思路流畅，层层联想。

3、在叙述两个故事时，层次也极为分明。先叙事再分析，接着进行想象，最后进行总结。这样写使文章思路非常明确。

（三）、研读悟理

1、学生自由选择阅读方式阅读1~11自然段。读后分组讨论：

①读完牛顿开猫洞的故事，你认为这个故事要告诉我们什么道理？联系全文用一句话把它表达出来。作者是通过什么手法来说明道理的？

②与你的同桌合作，分角色朗读大猫和小猫的对话，然后想想作者的这一番想象，从语言的角度上看，有什么特点？

各小组代表发言，教师点拨，明确：牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理。作者强调洞是猫使用的，开猫洞要从猫（即使用者）的需要出发，文章正是通过隐喻手法来说明考虑问题要从人的实际需要出发，即人本主义思想。

大猫小猫的对话想象丰富，这样使文章的语言幽默，生动，读来娓娓动听，充满情趣。