- 相关推荐
《失根的兰花》 教案教学设计
《失根的兰花》的教学设计
山东威海经技区新都中学 于闪娜
教材分析：
《失根的兰花》是一篇诗意盎然的抒情散文，它意象丰富，文笔朴素自然，意味隽永，静心去读，你会深深感受它的清新雅致。那份静谧，那种与生俱来的情感孤独，往往最能触动我们内心最柔软的地方。对于这样一篇佳文，朗读是非常重要的，反复诵读，赏读有利于更好地学习本文。
教学目标：
⑴有感情地朗读课文，感受作者浓浓的思乡爱国之情，（插入写作背景的介绍会更好）
⑵诵读精彩片段，赏析其妙处
⑶创设氛围，开展小练笔
教学重点：
有感情地朗读课文，体味情感
诵读精彩片段
教学难点： 赏析语言的妙处
开展小练笔
教学课时： 一课时
教学方法： 诵读、合作、探究
教学设计：
1、 导入语
记得有位名人说过：人就像土地上生长的作物。离开了土地，作物只能枯萎；人，离开了家乡，心灵仿佛就没有了归宿，任凭是华衣锦食、高楼大厦，也无法填补起心灵上的失落。的确，失去了，我们才知道曾经拥有的可贵，没有离过家的人无从体会在外的孤独，你想了解那种感觉吗？今天，让我们走近《失根的兰花》共同体验一下离乡背井的心情。
⒉字词巩固复习
自己在练习簿上练
坍塌 点缀 晨曦 万壑 栅栏 诗意盎然
学生读读写写，并说说词义
一、 整体感悟，初步领会作者的情感
1、 定一生（可提前准备好）简介作者的情况，师适当点评。
2、学生自读课文。 感受作者所蕴涵的情感 ，注意朗读时对语气、语速、重音的把握
3、交流各自的感受，整体把握作者的思想感情，可初步展示一下朗读。
二、 自主研读与赏析
1、学生再次朗读课文，进一步感受文章中的情感
要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。同时考虑以下问题：
问题一：
① 用曲线划出你最喜欢的句子，并说清喜欢的理由
形式上
a、点评用词的精确（例如：感到新奇，并不感觉陌生……感觉它古老，并不感觉伤感……）
b、点评用词的优美（修辞：比喻、拟人、排比）
内容上
点评情感的真实
问题二：
②用？号划出你不懂的句子，并静心想一想
学生可能会划的句子：
①因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也落了。泪，不知为什么流下来。
②在白天的生活中，常常是不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。
③在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；……是儿童的喧哗笑语与祖宗的肃静墓庐，把它点缀得美丽了。
④不是有人说，“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得应该是：“身可辱，家可破，国不可亡”。
(讲课可根据实际情况,灵活掌握学生提出的问题)
2、小组内交流，合作解决部分疑难
3、班级展示精彩朗读，采取自评和他评相结合的方法，加深学生对情感的把握（此处教师可适当范读，以激发学生的参与意识）
4、班级交流小组内无法解决的问题
三、品读赏析，感悟收获
学生静心品读最喜欢的句子，并熟读成诵。可展示一下
四、课外延伸阶段，
以读促写，开展小练笔
教师引导体会：从作者联想到自己，如果身处其境，该怎样表达？家乡的山水草木、悲欢离合的家史、父母亲情的爱、邻里乡情的故事都是可以凭借的对象，作者把思念祖国的感情寄情于具体的事物，是一种“借景抒情”的手法。
“美不美、故乡水，亲不亲，故乡人。”此中情味，离故土越远，就体会越深。
写一段景物描写，运用适当的修辞来表达你的心情（忧伤、愤怒、高兴 等）
结束语：
为什么我的眼里常含泪水，……许多年以前，诗人艾青面对茫茫的黄土地，发出了这一深情的呼唤，而今天，许许多多的人走出了国门，甚至连中学生也不例外，面对这一现象，你想对他们说点什么吗？……读着陈之藩的散文，犹如漫游在美丽的江水中，身心俱清。让我们记住他吧！永远铭记这篇美文！
板书设计：
失根的兰花 漂泊在外的游子
（热爱） 祖国
作业设置：
课外阅读陈之藩的《旅美小简》《剑河倒影》
可以借助网站找到相关资料。
【《失根的兰花》 教案教学设计】相关文章：
《根的形态》教案07-19
《夏》教学设计 教案教学设计08-21
《心声》教学设计 教案教学设计05-28
《松鼠》教学设计 教案教学设计06-11
《心声》教学设计 教案教学设计04-20
《植物的根》教学反思06-26
教学设计教案05-19
《怀念红狐》教学设计 教案教学设计08-19
《济南的冬天》教学设计 教案教学设计08-01
白色鸟（教学设计A ） 教案教学设计08-16