雷雨 教案教学设计

雷雨 教案教学设计

 《雷雨》教案

教学目的： 1、体会作品中起伏跌宕的戏剧波澜和个性鲜明的人物语言。

2、认识资产阶级冷酷的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗

3、训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。

教学重、难点：1、周朴园的性格特征。

     2、周、鲁会面时两人复杂的心理活动。

教学方法：1、表演法：通过表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。

          2、分析点拨法：对重、难点问题，教师做适当的点拨，以帮助学生理解。

          3、论辩法：设论辩题，通过开展辩论会，加深学生的理解。

学法指导：1、以阅读学习法为主要，辅之以合作学习法。

          2、兴趣性阅读--研究式阅读--鉴赏式阅读。

教学过程：一、以《雷雨》的巨大成就导入课文。

          二、进入课文。

1、学生表演第一场戏剧冲突。

2、评价演出效果。

3、分析人物内心变化。

4、辩论周朴园是否真爱鲁侍萍。 

5、分析评价人物性格特征。

三、深入探讨：

1、周、鲁两家的矛盾根源是什么？

2、周朴园形象塑造的社会意义是什么？

3、如何理解戏剧的深刻主题？

四、大胆质疑。

五、布置作业：

1、用分析周朴园的方法去分析鲁侍萍。

2、阅读《雷雨》全剧。

3、就《雷雨》某一角度写一篇文学评论。

附：戏剧人物鉴赏方法：

1、 揣摩人物语言，

2、 探究舞台说明，

3、 把握戏剧冲突。

课内思考题：

1、   在周、鲁二人对话过程中，周朴园反复说出一个字，分别有怎样的潜台词？反映了人物怎样的心态？

2、   周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？

3、   周在认出鲁之后，对侍萍态度有何变化？哪里体现？

4、   周朴园爱侍萍吗？他对鲁的怀念是真实的吗？你觉得周是怎样的一个人？

5、   周、鲁两家矛盾的根源是什么？你怎样认识戏剧的标题及当时的社会？

板书设计：

周朴园的内心世界：

相遇述旧怨 疑虑--慌张--惊惧

相认生新恨 责问--稳住--哄骗--平息

矛盾根源：

     资本家--下层人民

     阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨

   父子相见不相亲却相斗

   母子相见不相亲却相怨

   兄弟相见不相识却相仇

文学作品鉴赏思路：语言--人物--社会

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