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给学生一个和谐的世界(网友来稿)
贵州省遵义市汇川区团泽中学 李吉勇
肥沃的土壤能使禾苗茁壮成长,使庄稼获得丰收。和谐的环境,不仅能塑造出学生美好的心灵,还可以充分挖掘他们的潜力。
作为教师,从事的是教书育人的工作,不能把学生厌学、品行不端、心理不健康等都归罪于学生素质差或学生家庭环境恶劣,这是一种不负责任的、懈怠工作的托词。不在自己身上找原因,埋怨学生素质差几乎已成为落后地区教师的通病。其实学生基础的好坏不是我们搞不好工作的理由,就像农民种庄稼那样,庄稼长势不好不能埋怨庄稼,也不能埋怨土质,只能从自己身上找原因。
2003年我接了一批学生,如果以学生基础和家庭环境为准绳来开展工作,那就只能放弃,只能逃避。因为在全班50名学生中,缺乏家庭温暖的有48名,其中“空巢学生”25人,单亲子女5人,父母有一在家但近似“空巢学生”有13人,还有3个学生的父母正在闹离婚呢!当时我就想:这就好比种庄稼,不可能种子籽粒不好就把它扔掉;分的责任地贫瘠抛弃不种。作为农民,只能加大科技投入,增加人力和物力的投入,进行精耕细作、合理施肥,变贫瘠为肥沃,让幼苗茁壮成长。因此我积极探索新的教育教学方法,改变原有的教育教学模式,采用和谐教育、赏识教育等教育模式,给学生创建一个和谐的学习生活环境,塑造学生的美好心灵,尽力去挖掘他们的潜力。
首先,在师生关系处理上,切实转变教师角色,建立完全平等的新型师生关系。课堂上教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者,和学生进行平等的对话、共同探讨,共享成功的喜悦;课外是学生活动的亲密伙伴、知心朋友,和学生交心,和学生们一起玩耍、嬉戏。如和学生们打球、瓣手腕,向学生们谈自己儿时的经历和感受。
其次,在班级管理方面,推行班级民主自治,制定班级民主自治制度。通过民主选举产生班委,再通过班委民主选举班干部,民主讨论制定班级管理细则,师生共同制定班公约,引导、激励学生去处理班上的一切事务。
再次,在日常行为规范问题上,坚持教师的表率作用。凡要求学生做到的,我必须首先做到,请学生监督;学生犯错误要严肃处理,教师犯错误更得认真对待。比如在当年开学不久就有这样一件事:我因不知情错怪了一名学生,致使他倍受委屈,想退学,当我知情后,我立即家访,诚恳的对学生当面道歉,使他激动地回到学校,随后我又在班上当全体学生的面向他公开道歉,此时此刻同学们报以雷鸣般掌声,此同学也热泪盈眶。因为我的那次公开道歉和后来的主动弯腰捡垃圾,率先垂范使我和学生之间成为亲密无间的好朋友。
最后,在学生心理问题处理上,我三年来可以说是身兼数职。有时是学生的慈父,给予他们无私的父爱;有时是学生的长兄,帮他们排忧解难,分担他们的痛苦;更多时候是他们的心理医生,为他们洗涤心灵上的污垢,把他们从过去的阴影中引领出来,使他们重新焕发出生机和活力。
对青少年来说,他们既希望自己有个和谐的校园环境,也希望有一个和谐的家庭环境。和谐的家庭环境我们教师不能给他们,但给他们一个和谐的校园环境应当是当代教师义不容辞的责任。教师的任务不仅是教学,更应该使青少年不再厌学,不再计较个人得失,不再难与他人相处,不再心怀仇恨,不再……
作为教师,应时刻牢记:和谐是学生心灵的营养,只有在和谐的土壤中,学生的心灵才有可能得到健康成长。愿 当代教师们都能给予学生一个和谐的世界。
作者邮箱: lijiyong_163.com
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