《我骄傲,我是一棵树》 教案教学设计

时间:2024-10-21 15:30:49 教育新闻 我要投稿
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《我骄傲,我是一棵树》 教案教学设计

【教学目标和要求】

《我骄傲,我是一棵树》 教案教学设计

1.体会这首诗想象丰富奇特的特点;

2.品味诗中的形象和语言特点;

3.感受诗所表达的思想感情。

【教学重点和难点】

4.初步掌握分析现代诗的基本知识和能力;

5.品味诗歌的意境美。

【教学过程】

一.检查预习情况。

二.介绍作者背景资料。

三.学生自由朗读,集体诵读的基础上讨论、分析:

 1.写“我”第一人称写“一棵树”的作用

 2.从前到后有大概的顺序和层次:

   第一部分:自我介绍

             生长地,经历,成长过程,属于谁

             第1节交待身份,第2节集中大自然的精华,第3节总结拓展。

       概括:个体的我-自然蕴化的我-我是自然的一部分。

             以上三小节,三个层次,层层上升。

第二部分,写我的愿望和崇高精神。

         第4小节是一个总纲,我的生活态度,对生活的热爱。

         第5、6节,关心、爱护各种各样的人。

         第7、8节,从树的特点出发,写竭尽所能为人民服务。

         第9、10节,借助幻想来表现社会的和谐之美。

         第11、12节,写我的理想和人民的血肉关系。

    由学生总结出“我”的愿望是:全心全意(心诚)、全面(无所挑选)、全方位(用一切手段服务于人民,建设美好的新世界)

第三部分:全诗总结,进一步表现我为人民献身的崇高精神。

        第13节,用假设的方式对一生进行总结;

        第14节,表现了为人类作彻底的奉献。

    分析:“死”化为“煤”是树的历程,“化作春泥更护花”的情怀,“鞠躬尽瘁,死而后已”的“后”字改为“未”来表述,第三部分又是全诗的前面的再一次升华。

     总结:“一棵树”的“我”是什么样的人,是谁?(由学生总结)

讨论时注意意象的象征性组合,所揭示的意蕴,如:

    黄河岸边,长城脚下--身上流动着中华民族的血液,肩负民族使命(炎黄子孙既有文化的承传,又因袭了陈旧、落后)

        山,海,光,露,阳,风雪--既汲取胜了大地的涵泳,又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。

讨论时厘清的第二个问题:自由联想,想像,创造时,又是紧扣住树的本身的特点的。

   用柔嫩的枝条拥抱,展开两臂覆盖。

  心将枯萎,像飘零的叶子,变化煤炭。

 “我”的性格特点(学生自己总结,先做P9选择题)

分析结束,集体朗读全诗,并完成《一课一练》,语段阅读一、二。

  2.总结语言特色:

①长句运用;②语言凝炼;③韵律,节奏;④修辞手法的使用(找出例句,尤其借代要加以强调)

  3.布置课后作业。

【板书设计】

我骄傲,我是一棵树

                  李瑛

     生长地

一   经历       我扎根祖国,来自自然,是自然的一部分

     归宿

     关心各种人       无私,无限,无条件地

二   用各种方式帮助人  回报大地,社会,人民

     幻想和谐之美

     理想-关系

三   总结一生

     化作煤炭

 

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