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《家园如梦》阅读指导教案 教案教学设计
课题：《家园如梦》阅读
教学目的：
帮助学生掌握基本的中考阅读的解题方法
教学过程：
①明确阅读题的题型设置
a.针对语言理解设题 b.考察全方位把握文章的能力 c.全方位鉴赏文章的能力
②学生谈自己解题的思路（文章及题目见附文）
a.值得借鉴的经验
1.理清文章结构：通过抓住文章的主体部分及重点段落来理清文章的脉络，这样有利于答题时有的放矢 。
2.把握文章主题：通过抓住文章中的议论抒情的语言来理解文章的主题，作为答题的风向标
b.学生提出疑惑不解之处
③教师点拔：
a.教师讲解文章的思路和主题
结合文章标题与第①段可以看出，作者思念家乡，在梦中回到故乡。那么在梦中梦到了什么呢？作者在②-⑩段中分别写了“古井”、“莓树”、“枫树”、“山”这几个能代表故乡的物象，回忆往事，抒思乡之情，这从文章第②段的“庭院里的那口古井”，第⑤段的“屋后的荒坡上”，第⑧段的“屋后的古枫树”，第⑩段的“屋左蜿蜒蛇行的山路”这些关键词可以看出这部分属于文章的主体部分。⑿-⒀段从比喻句、排比句看，作者进一步的抒发思乡之情，所以文章的主题是：作者在对故乡深情的回忆中，抒发自己的思乡之情，那剪不断的乡愁。
b.教师解答学生所提出的问题
④如何解题：
1.学生再读文章，再次思考题目的答案.结合教师所提供的有问题的答案，探讨如何求得最佳答案。
（有问题的答案及分析见附文）
2.总结答题方法：
a.从选择题做起，正确选项可为自己阅读题所用，但一定要慎重，仔细阅读题干，比较筛选排除。
b.推敲、品味语言。既要扣住修辞，结合词语本身的意义，又要联系文中作者所要表达的观点、情感、态度去体会。
c.分条概括，建立在理清思路，把握主旨的基础上，针对主体部分抓住关键词分条作答，语言简洁周全。
附文：
家 园 如 梦
夜很深，也很静。浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用牛皮纸蒙住的三扇窗。风轻轻地梳理着窗外还略显单薄的树枝，嗓音很低，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。
庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。
“月光光，亮堂堂，背书包，进课堂……”井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣的母亲却已独卧寒山。母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将灌溉我的一生。
流浪的脚步离开家园，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的涟漪，都有可能荡得我遍体伤痕。
屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。
母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。只是母亲已移居黄泉，即使我将膝盖埋进坟土，也无法缩短母子间的距离。
等到三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母亲的坟头。
母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串串累累的爱。
屋右的古枫树--鸟的天堂。孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回又一回地爬上树去为我取鸟蛋，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。
如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。又是鸟儿孵殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般重复着“一、二、三、四……”，那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。
屋外蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印。从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至一种折磨。
山路的源头是生活，山路的尽处还是生活。生活就是生生死死。造化平衡世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。做个赢家吧，赢家有能力随遇而安。无论生活把自己推到哪个位置，都要用一颗平常心去面对，轻松靠自己给予，快乐只属于创造快乐的人。
怀念家园，更怀念家园里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母亲，愿您有您的天堂；我艰难活命又思儿念女的父亲，愿您有您的寄托!
在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将把自己攀援成一株不老的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开着的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。
家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。
1.“风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝，噪单很低，却让你听得清楚那来自远方的呼唤。”你知道谁在呼唤吗？
2.“从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨”，你能理解“诱惑”与“折磨”的具体含义吗？
3.“流浪的脚步离开家园，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的涟漪，都有可能荡得我遍体伤痕。”其中“饲养”一词用得是否恰当，为什么？
4.作者在文中重点写了三件触动乡愁的事，请你简要概括。
5.下面是对这篇文章的理解，其中有误的一项是（ ）
A．家园如梦，温馨而醉人，作者通过对家园的回忆，唱出了一首成长岁月至真至纯的亲情颂歌。
B．透过文章质朴而又动情的文字，在冷静略带凄恻的叙述中，我们可以触摸到作者怦然的心跳，感受到作者奔腾的激情。
C．第⑥段结尾一句，不禁使人想起余光中《乡愁》中的诗句：“乡愁是一座坟墓，母亲在里头，我在外头。”这是永远也无法缩短的母子间的距离。
D．作者写年迈的父亲，“鸟归的季节里，一遍遍地数着鸟巢”，“陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路”，可见父亲已年老体弱，不能像当年那样看爬上树为我取鸟。
标准答案：
1.是故乡在呼唤，是父亲、母亲在深情呼唤。
2.诱惑：指丰富多彩、现代化的城市生活对山里人是一种物质文明和精神文明的诱惑。
折磨：无论走到哪里，最难忘的总是家园，离开家园，离开父母，远离亲情又是乡愁的折磨
3.表明作者对乡愁的珍视，井水不竭，乡愁就不断，乡愁像井水一样，久远深长，爱之愈深，思念愈深，任何一点乡思都深深地触动乡愁。
4.母亲教我学童谣、母亲为我摘三月莓、父亲为我掏小鸟。
5.D
有问题的答案：
1.“风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝，嗓单很低，却让你听得清楚那来自远方的呼唤。”你知道是谁在呼唤吗？
1 作者在心里对逝去亲人的呼唤、怀念。
2 作者小时候与父母相处的事而3 引起乡愁在呼唤。
4 年迈的父母对远在他乡儿女的呼唤。
5 家乡的亲人--母亲在呼唤。
2.“从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨”，你能理解“诱惑”与“折磨”的具体含义吗？
诱惑：①深深地被一件事迷住。
②因为每个山村的孩子，都想去城里，那里富裕、繁华。
③俗世中的功名利禄。
④到了城市以后受那些不好的风气，以及五光十色东西的影响。
折磨：⑤对城市、山村两种不同生活无法适应。
⑥外面的世界人与人之间没有那种至真至纯的亲情。
⑦对亲人的思念，生活中的种种烦恼。
3．“流浪的脚步离开家园，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的涟漪，都有可能荡得我遍体伤痕”。其中“饲养”一词用得是否恰当，为什么？
①“饲养”是长期性的动词，说明作者的思乡之情从未间断，越来越深。
②恰当。因为我很怀念家乡，因而害怕触动了自己的思乡之情，“饲养”恰好反映“我”对它的小心翼翼。
③恰当。因为被饲养是慢慢地长大的，正如作者的思乡情结一样，与日俱增。
④恰当。因为通常被饲养起来的都是比较弱小的动物，需要小心照料，而乡愁正如它们一样，很容易受伤，不得不细心呵护。
⑤饲养饱含了一种养育之恩，正是多年来父母的关心、照顾，作者才感受到一股浓厚的思乡之情。
⑥恰当。因为随着时间流逝，对乡愁的理解是在变化的，它也在成长。
4．作者在文中重点写了三件触动乡愁的事，请你简要概括。
（笔墨多较完整）①在古井边回忆童年；看到三月莓树，想起母亲摘莓；看到屋后古枫想起父亲为我抓鸟。
②对童年的美好回忆；对父母的怀念；进城后对家园的理解。
③在故乡庭院里的童年生活；父亲凝望羊肠小道，盼“我”归来。
答案分析：
师生共同探讨答案，并探究如何精确答案
1．分析第⑤题选择题：
D答案中的“可见父亲已年老体弱，不能像当年那样爬上树为我取鸟”应改为“写出了父亲对自己的关爱，对自己的思念。”
B答案要注意理解“奔腾的激情”一词。
A答案中的“作者通过对家园回忆”一句，对我们理解文章有帮助。
第④题：
答案①中的“在井边回忆童年”范围过大，把主体部分内容都概括了，“看到三月莓树，想起母亲摘莓”。应是“母亲为我摘莓”，要扣题干答题。
答案②中“进城后对家园的理解”的错误在于作者在理解文章内容时，未抓住“山路”，也没有扣题干中的“事”来答题。
答案③中的“父亲”凝望羊肠小道，盼“我”归来，只是一个小细节，而非一件事。
总结：事情一定要在作者叙述相对完整、笔墨较多的内容。
第③题：
本题实质是考查词语理解，对于这类题目，首先要理解词语本身的含义，再结合语境去理解，答案①②③都在理解了“饲养”本身意义，“慢慢长大”“小心照顾”的基础上，结合文章主题“对故乡的思念之情”来答，都可算对，答案④中的“不得不”用词不当，答案⑤⑥把主体对象弄错了。
第②题：
“诱惑”“折磨”很显然是比喻，考察它们的含义，实际上是考察比喻义，那么，首先要理解它们的词性。答案①就把本是名词性的诱惑理解成了动词，答案②③④丢开了文本，想当然的认为诱惑是不好的东西，答案⑤⑥⑦只针对第⑾段答，忽略了文章的主题。
第①题：
如果紧扣题目与主题，就能理解文章内容是作者梦回故乡，回忆故乡，很显然是故乡在呼唤作者，亲人在呼唤作者。
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