文言文复习对比阅读复习资料战争治国篇 教案教学设计

文言文复习对比阅读复习资料（战争治国篇） 教案教学设计

战争篇：

篇目 人物（言、行、特点） 事情（起因、经过、结果） 小结

1《公输》--《墨子》 人物：墨子、公输盘、楚王 对战双方：宋国（弱）--楚国（强） 墨子与公输盘、楚王的这场斗争给我们怎样的启示？答：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露对方的不义，使他们从舆论上威风扫地；另一方面，要从实力上作好充分准备，使对方的侵略野心无法得逞。

墨子的行为：1）奔走十日十夜到达楚国。2）与公输盘“模拟攻守”比较双方实力，使公输盘服。墨子的语言：1）以“智”、“仁”、“忠”、“强”、“知类”的君子标准，用“以子之矛攻子这盾”的方式使公输盘理屈词穷。2）以“窃疾” 作类比，使楚王理屈词穷。 1）起因：“公输盘为造云梯之械，成，将以攻宋。”2）经过和结果：A墨子从鲁国经过十日十夜的行程到达楚国，见公输盘；B墨子用“以子之矛攻子这盾”的方式使公输盘理屈词穷；C墨子用类比的方式使楚王理屈词穷；D墨子用“模拟攻守”的方式使楚国放弃攻打宋国。

墨子的特点：1）不畏艰辛、主张“非攻”；2）具有机灵、雄辩的口才。3）不怕牺牲，有勇有谋。

楚王的特点：把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新武器上，表明缺乏主见和谋略。

篇目 人物（言、行、特点） 事情（起因、经过、结果） 小结

2《唐睢不辱使命》--《战国策》 人物：唐睢、秦王 对战双方：安陵国（弱）--秦国（强） 小结：唐睢怎样使秦王理屈词穷的？

唐睢的语言和行为：1）唐睢回绝秦王“易地”的要求：“受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”2）以“布衣之怒”回应秦王的“天子之怒”。3）唐睢“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王 1）起因：秦王要求安陵国的君王用安陵国来交换秦国的五百里之地，安陵君不愿意，派唐睢出使秦国。2）经过和结果：使秦王理屈词穷，使安陵国以五十里之地幸存下来。 首先，唐睢针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐睢列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆色的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐睢“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。唐睢是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。

唐睢的特点：1）爱国忠君；2）不畏强暴、宁死不屈；3）机智勇敢。秦王的特点：1）盛气凌人、以强凌弱；2）外强中干、色厉内荏。

篇目 人物（言、行、特点） 事情（起因、经过、结果） 小结

3、《曹刿论战》--《左传》 人物：曹刿、鲁庄公 对战双方：鲁国（弱）--齐国（强） 弱小的鲁国战胜强大的齐国的原因：A战前准备充分；取信于民，这是保证战争胜利的先决条件，这是“人和”因素。B选择了有利的地点，长勺在鲁国，鲁国是反侵略战争，这是“地利”因素。C抓住了有利的反攻时机，待“彼竭我盈”之时，后发制人。D抓住了恰当的追击时机，详察敌情，确证无埋伏时，乘胜追击，大获全胜。后两点是“天时”因素。总之，鲁国取胜的原因，在于天时、地利、人和，最主要的是人和。 

曹刿的语言和行为：1）认为肉食者目光短浅，求见鲁庄公。2）询问鲁庄公“何以战”，并两次反驳鲁庄公的理由，最终同意了鲁庄公的第三个理由；3）阻止鲁庄公击鼓和追击敌军；4）战后跟鲁庄公解释取胜的原因。 1）起因：齐军攻打鲁国，鲁庄公迎战，曹刿认为鲁庄公目光短浅，请求面见鲁庄公。2）经过和结果：A询问鲁庄公“何以战”的理由；B与鲁庄公并肩指挥作战；C战后告知鲁庄公取胜的原因。

曹刿的特点：敢于直言、深谋远虑、沉着果断、爱国爱民。

鲁庄公的特点：1）把战争的希望寄托在身边的臣子、神灵上，而不是百姓，可见他政治上无能；2）在战争过程中未详察敌情，贸然进军；3）取胜后不知是什么原因，可见他军事上无知。但他也有一点优点：敢于采纳部下的建议，可见与一般的昏君还是有区别的。

治国篇：

篇目 治国主张 如何提出的？

《得道多助，失道寡助》-《孟子》 得道者多助，失道者寡助。 1）以战争中的事例作为例证，强调“天时不如地利，地利不如人和”。2）类推出治国的道理。

《生于忧患，死于安乐》-《孟子》 生于忧患，死于安乐 1）从个人事例说起，得到“困境出人才”的观点；2）转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就事业的因素相仿，推出治国的道理。

《邹忌讽齐王纳谏》-《战国策》 广开言路，改良政治 借自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，由家事类推到国事，提出治国主张。

《出师表》-诸葛亮 1）广开言路；2）严明赏罚；3）亲贤远佞。 直接提出治国主张，并阐述施行这些主张的重要性和必要性。