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泊秦淮教案（精选10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的泊秦淮教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
泊秦淮教案 1
[教学目标]
1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
[重点难点]
1、重点：背诵默写诗歌。
2、难点：体会诗歌的意境。
[教学时数]
一教时
[教学过程]
一、导入。
在上课前请同学们先听老师朗读一首诗“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首诗是谁写呀?(杜牧<<山行>>)
1、简介作者和写作背景
杜牧是什么朝代的诗人?(唐代)唐代有哪些著名的诗人呀?最著名的两位诗人是谁呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。
除了“大李杜”还有“小李杜”，你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。为了有别于“大李杜”，后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。
秦淮，是一条河的`名称。有谁知道这条河在哪呀?(江苏省)秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。
《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。
如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢?我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。(板书：泊秦淮)
这是一首绝句还是律诗呀?(五言绝句)
二、学生自由朗读诗歌，整体感悟。
三、学生示范朗读再全班齐读。
四、赏析诗歌。
1、赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
这两句是写什么的?(写景)写了哪些景物?这些景物给你一种什么样的感觉?(写诗人夜泊秦淮所见的景物：淡烟寒水，夜幕朦胧的凄迷景象。)
谁来把这两句话的意思说一说?(如烟的水汽笼罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。宁静的夜里把船停在岸边，在酒家。)
“笼”是什么意思?(笼罩)“寒”字令你想到了什么?(天气寒冷，表明这是深秋时节)除了季节的冷?有没有别的方面的冷?(心的冷)
2、赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
商女，请同学们看一下注解。(指以卖唱为生的歌女。)
这两句话是什么意思?谁来说一说? (这时，从江对岸传来歌声，这是不知亡国之恨的歌女在唱《玉树后庭花》。
“犹唱”就是“还在唱”。这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音!最后二句作者是在斥责歌女吗?(不是)大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。没有听众，歌女也无意唱这个曲子。
大家想一想，这些听众可能是哪些人?(在内忧外患的情形下，还有金钱、有时间、有心情听曲子应该是些豪门贵族)
这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一群怎样的人?(沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活)作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的?(感慨、鄙视、忧伤、悲愤)
所以“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，批评豪门贵族，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。陈后主醉生梦死，亡了国，这些豪门贵族不以为鉴，一样会步陈后主的后尘，除了忧伤、悲愤、鄙视外，从作者对历史兴亡的感慨中，我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。
板书： 借题发挥
商女 豪门贵族
主题：对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。
五、齐读并背诵全诗。要求：读出忧伤、悲愤。
泊秦淮教案 2
一、教学目标
1. 知识与技能：
准确、流畅地朗读并背诵《泊秦淮》这首诗。
理解诗歌的字面意思，并体会其中蕴含的深层情感。
了解作者杜牧及其创作背景，以及《后庭花》作为亡国之音的象征意义。
2. 过程与方法：
引导学生通过朗读、讨论、赏析等方式，感受诗歌的意境和作者的情感。
培养学生分析诗歌语言、理解诗歌意象的能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱，感受中华文化的博大精深。
通过诗歌的学习，培养学生的历史责任感和爱国情怀。
二、教学重难点
1. 重点：
背诵默写《泊秦淮》这首诗。
理解诗歌的意境和情感。
2. 难点：
体会诗歌中借古讽今的艺术手法。
感受作者对国家命运的.隐忧和对现实的不满。
三、教学过程
1. 导入新课
引导学生回忆之前学过的杜牧的诗歌，并简要介绍杜牧的生平及创作背景。
提问学生关于秦淮河的知识，引出《泊秦淮》这首诗的主题。
2. 朗读诗歌
教师范读《泊秦淮》，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。
学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗意
引导学生逐句理解诗歌的字面意思，并结合注释和背景知识理解诗歌的深层含义。
分析诗歌中的意象和象征意义，如“烟笼寒水月笼沙”所营造的氛围，“商女不知亡国恨”所反映的社会现实等。
4. 赏析诗歌
引导学生从语言、意象、情感等方面对诗歌进行赏析。
分析诗歌中借古讽今的艺术手法，以及作者如何通过描绘秦淮河上的景象来表达自己的情感。
5. 拓展延伸
引导学生思考《泊秦淮》这首诗对现代社会的启示和意义。
鼓励学生结合自己的生活经验和感受，谈谈对这首诗的理解和感悟。
6. 课堂小结
总结本节课所学内容，强调重点和难点。
布置作业：背诵并默写《泊秦淮》，写一篇关于这首诗的赏析文章。
四、板书设计
《泊秦淮》
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
泊秦淮教案 3
一、教学目标
1. 知识与技能
学生能够准确、流畅地朗读并背诵《泊秦淮》这首诗。
学生能够理解诗歌的字面意思，并体会其背后所蕴含的情感。
学生能够分析并鉴赏诗歌中的“朦胧美”以及借古讽今的写作手法。
2. 过程与方法
学生通过朗读、讨论、合作等方式，感受诗歌的韵律美和情感表达。
学生能够运用所学知识，对诗歌进行简单的赏析和评价。
3. 情感、态度与价值观
学生能够体会到作者对国事的隐忧以及对当时社会现状的批判。
激发学生对古典诗词的兴趣，培养其对传统文化的热爱。
二、教学重难点
1. 重点
背诵并默写《泊秦淮》全诗。
理解诗歌的字面意思和深层情感。
2. 难点
体会诗歌的意境和“朦胧美”。
理解作者借古讽今的写作手法及其背后的意义。
三、教学过程
1. 导入新课
简要介绍作者杜牧及其生平和写作背景。
讲述秦淮河的地理位置和历史背景，引导学生进入诗歌情境。
2. 朗读诗歌
教师范读，学生注意读音、节奏和韵律。
学生自由朗读，感受诗歌的韵律美。
挑选学生示范朗读，全班齐读。
3. 赏析诗歌
赏析一、二句：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”
分析“笼”字的妙用，描绘出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。
引导学生体会诗人夜泊秦淮所见的凄迷景象。
赏析三、四句：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”
解释“商女”和“后庭花”的含义，理解其背后的历史背景。
分析这两句诗所表达的情感和作者的讽刺意图。
4. 合作探究
分组讨论，合作探究“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这两句诗的理解。
每组选代表发言，分享讨论成果。
教师总结，强调借古讽今的写作手法和作者的情感表达。
5. 拓展延伸
引导学生思考《泊秦淮》所反映的'社会问题，并讨论如何在现代社会中避免类似问题的出现。
介绍其他与秦淮河相关的诗词作品，激发学生对古典诗词的兴趣。
6. 课堂小结
总结《泊秦淮》的主要内容和艺术特色。
强调背诵诗歌的重要性，并布置背诵任务。
四、作业布置
1. 背诵并默写《泊秦淮》全诗。
2. 写一篇短文，谈谈你对《泊秦淮》这首诗的理解和感受。
五、教学反思
泊秦淮教案 4
一、教学目标
1. 知识与技能：
理解并背诵《泊秦淮》这首诗。
掌握诗中重点字词的含义，如“笼”、“泊”、“商女”、“后庭花”等。
理解并分析诗中的意象，如“烟笼寒水月笼沙”所营造的朦胧、冷寂的氛围。
2. 过程与方法：
通过朗读、背诵，感受诗歌的韵律美。
通过小组讨论、分析，理解诗歌的深层含义和作者的情感。
3. 情感态度与价值观：
体会作者对国事的隐忧和对国家命运的关怀。
培养学生的爱国情怀和批判性思维。
二、教学重难点
1. 重点：
背诵默写诗歌。
理解诗歌的意象和深层含义。
2. 难点：
体会诗歌的'意境和作者的情感。
三、教学过程
1. 导入新课
简短介绍秦淮河的历史背景，引出《泊秦淮》的写作背景。
2. 朗读诗歌
教师示范朗读，注意字音、节奏、韵律。
学生跟读、自由朗读，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌
学生自主学习，查阅注释，理解诗歌的字面意思。
教师讲解重点字词的含义和用法。
分析诗歌的意象，如“烟笼寒水月笼沙”所营造的氛围。
4. 赏析诗歌
分组讨论，赏析诗歌的前两句和后两句，理解作者的情感和意图。
教师引导学生分析“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”所表达的深层含义。
5. 拓展延伸
介绍杜牧的其他作品和创作背景，加深对杜牧及其作品的理解。
引导学生思考诗歌与现实生活的联系，培养学生的批判性思维。
6. 总结归纳
总结诗歌的主要内容和作者的情感态度。
强调诗歌的艺术特色和表现手法。
7. 布置作业
背诵并默写《泊秦淮》。
写一篇读后感，谈谈自己对这首诗的理解和感受。
泊秦淮教案 5
一、教学目标
1. 知识与技能
正确、流利、有感情地朗读并背诵《泊秦淮》。
理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意象和意境。
了解作者杜牧及其创作背景，理解诗歌中借古讽今的写法。
2. 过程与方法
通过朗读、讨论、赏析等活动，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。
培养学生自主分析诗歌、理解作者情感的能力。
3. 情感态度与价值观
激发学生对古代诗歌的兴趣，感受中华文化的魅力。
培养学生关心国家命运、思考历史兴衰的情怀。
二、教学重难点
1. 重点
朗读并背诵《泊秦淮》。
理解诗歌中的意象和意境，感受作者的情感。
2. 难点
理解诗歌中借古讽今的写法，体会作者对国家命运的隐忧。
三、教学过程
1. 导入新课
简短介绍秦淮河的历史背景和文化内涵。
引出作者杜牧及其创作背景，为学习诗歌做铺垫。
2. 朗读诗歌
教师范读《泊秦淮》，指导学生注意节奏、韵律和停顿。
学生自由朗读，感受诗歌的韵律美。
分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
3. 理解诗意
学生自主阅读诗歌，结合注释理解诗歌的.基本内容。
教师引导学生分析诗歌中的意象和意境，如“烟笼寒水月笼沙”所营造的朦胧意境，“商女不知亡国恨”所反映的社会现实等。
小组讨论，分享对诗歌的理解，教师点拨指导。
4. 赏析诗歌
教师讲解诗歌中的艺术手法和表现手法，如借景抒情、借古讽今等。
引导学生分析诗歌中作者的情感变化，体会作者对国家命运的隐忧和对现实的不满。
小组讨论，分享对诗歌的赏析感受，教师总结点评。
5. 拓展延伸
引导学生思考《泊秦淮》这首诗对现代社会的启示和意义。
鼓励学生结合自己的生活经验和感受，谈谈对这首诗的理解和感悟。
6. 课堂小结
总结本节课所学内容，强调重点和难点。
布置作业：背诵并默写《泊秦淮》，写一篇关于这首诗的赏析文章或读后感。
四、板书设计
《泊秦淮》
杜牧
烟笼寒水月笼沙
夜泊秦淮近酒家
商女不知亡国恨
隔江犹唱后庭花
艺术手法：借景抒情、借古讽今
主题情感：隐忧国家命运、不满现实
泊秦淮教案 6
一、教学目标
1. 知识与技能：
让学生能够准确背诵和默写《泊秦淮》。
掌握诗歌中的重点字词，如“笼”、“泊”、“商女”、“后庭花”等，并理解其含义。
理解并分析诗中的意象，体会诗人如何通过景物描写来表达情感。
2. 过程与方法：
通过朗读、背诵，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
引导学生通过小组讨论，分析诗歌的深层含义和作者的情感。
3. 情感态度与价值观：
体会诗人对国家命运的关怀和忧愤之情。
培养学生的爱国情怀和对诗歌的欣赏能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
准确背诵和默写《泊秦淮》。
理解诗歌的意象和深层含义。
2. 教学难点：
体会诗歌的意境和诗人的情感。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
简要介绍秦淮河的历史背景，以及诗人杜牧所处的时代背景。
引出《泊秦淮》的写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌（5分钟）
教师示范朗读，注意字音、节奏、韵律，让学生感受诗歌的韵律美。
学生跟读、自由朗读，加深对诗歌的感知。
3. 理解诗歌（10分钟）
学生自主学习，查阅注释，理解诗歌的字面意思。
教师讲解重点字词的含义和用法，如“笼”、“泊”、“商女”、“后庭花”等。
分析诗歌的'意象，如“烟笼寒水月笼沙”所营造的朦胧、冷寂的氛围，并让学生想象这一景色。
4. 赏析诗歌（15分钟）
分组讨论，赏析诗歌的前两句和后两句，理解作者的情感和意图。
教师引导学生分析“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”所表达的深层含义，即诗人对当时统治阶级只知寻欢作乐的愤慨和对国家命运的担忧。
小组分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 拓展延伸（5分钟）
介绍杜牧的其他作品和创作背景，让学生更全面地了解杜牧及其诗歌风格。
引导学生思考诗歌与现实生活的联系，培养学生的批判性思维。
6. 总结归纳（5分钟）
总结诗歌的主要内容和作者的情感态度。
强调诗歌的艺术特色和表现手法，如借景抒情、借古讽今等。
7. 布置作业（课后）
背诵并默写《泊秦淮》。
写一篇读后感，谈谈自己对这首诗的理解和感受。
四、教学反思
反思教学过程中学生的参与度和理解程度，以便对教学方法和策略进行调整。
总结教学中的亮点和不足，以便在后续的教学中不断改进和优化。
泊秦淮教案 7
一、教学目标
1. 知识与技能
使学生能准确、流畅地朗读和背诵《泊秦淮》。
让学生了解《泊秦淮》的作者杜牧及其创作背景。
使学生理解诗歌的基本内容和主题。
2. 过程与方法
引导学生通过诵读、分析、讨论等方法，感受诗歌的意境和情感。
培养学生鉴赏古典诗歌的能力，学会用现代语言解读古典诗歌。
3. 情感态度与价值观
激发学生对古典诗歌的兴趣和热爱，培养审美情趣。
使学生认识到诗歌中所蕴含的深刻历史内涵和人文关怀。
二、教学重难点
1. 重点
诗歌的诵读和背诵。
诗歌的基本内容和主题的理解。
2. 难点
诗歌意境的体会和鉴赏。
诗歌中历史内涵和人文关怀的感悟。
三、教学准备
教材：《泊秦淮》原文及注释。
辅助材料：关于杜牧和秦淮河的背景资料、图片、音频等。
四、教学过程
1. 导入新课
介绍秦淮河的历史和地理背景，以及它在历史上的重要地位。
引入作者杜牧，简要介绍其生平和创作风格。
2. 朗读诗歌
教师范读，强调字音、节奏和韵律。
学生跟读，注意模仿教师的发音和语调。
学生自由朗读，体会诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌
逐句讲解诗歌，理解诗句的`字面意思。
分析诗歌的意象和意境，感受诗歌所描绘的画面和情感。
探究诗歌的主题和深层含义，理解作者的创作意图和情感态度。
4. 鉴赏诗歌
分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
教师引导学生从语言、意象、意境等方面对诗歌进行鉴赏和评价。
结合历史背景和文化内涵，深入理解诗歌的历史价值和人文关怀。
5. 背诵诗歌
学生自主背诵诗歌，教师进行巡视指导。
检查背诵情况，鼓励学生多背多记。
6. 拓展延伸
介绍其他与秦淮河相关的文学作品或历史故事，拓宽学生的视野。
引导学生思考古典诗歌在现代社会中的意义和价值，培养学生的文化自觉和文化自信。
五、作业布置
背诵《泊秦淮》并默写。
写一篇关于《泊秦淮》的赏析文章，不少于300字。
泊秦淮教案 8
一、教学目标
1. 了解作者杜牧及其创作背景，能够背诵并默写本诗。
2. 学习诗歌中互文、用典等创作手法，并理解其表达效果。
3. 体会并理解作者忧国忧民之情，以及对当时社会现象的批判。
二、教学重点
1. 理解诗句的含义，背诵全诗。
2. 品味诗中的修辞手法，特别是互文、用典等手法的运用。
三、教学难点
1. 理解互文、用典手法在诗歌中的作用和作者的忧国之情。
2. 认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质，理解作者的批判意图。
四、教学方法
1. 朗读法：通过多次朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，同时加深对诗歌内容的理解。
2. 探究法：引导学生通过探究诗歌中的意象、修辞等手法，理解作者的创作意图和情感表达。
3. 研学法：通过小组讨论、合作学习等方式，让学生在交流中深化对诗歌的理解和感悟。
五、教学过程
1. 导入新课
提问学生是否了解“小李杜”是谁，引出杜牧的生平简介和创作背景。
介绍秦淮河的历史背景和地理位置，以及诗歌的'创作背景。
2. 诗歌诵读
学生齐读本诗，注意发音和节奏。
教师范读，引导学生感受诗歌的韵律和节奏。
3. 诗文理解
结合注释，逐句翻译诗歌，理解诗歌的基本内容。
分析诗歌中的意象和修辞手法，特别是互文、用典等手法的运用。
4. 赏析诗歌
引导学生体会诗中的意境和情感，理解作者的忧国忧民之情。
分析诗歌中的用典手法，理解其背后的历史典故和作者的意图。
5. 拓展延伸
介绍与《泊秦淮》相关的历史背景和文学知识，拓宽学生的视野。
引导学生思考诗歌中反映的社会现象和问题，提高批判性思维能力。
6. 总结归纳
总结本课的学习重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
布置作业：要求学生背诵并默写本诗，完成相关练习题。
六、作业设计
A类学生：
1. 背诵并默写《泊秦淮》全诗。
2. 拓展阅读陆游的《十一月四日风雨大作》，体会其中的爱国情怀。
B类学生：
1. 分析《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面及其艺术效果。
2. 思考并回答：真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？
C类学生：
1. 背诵并默写《泊秦淮》全诗。
2. 尝试用自己的话解释诗歌中的互文、用典等修辞手法，并举例说明。
通过这份教案，我们希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《泊秦淮》这首诗歌，同时培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
泊秦淮教案 9
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够准确背诵和默写《泊秦淮》这首诗。
学生能理解诗中的互文、用典等创作手法，并能结合注释理解诗句的深层含义。
学生能体会作者忧国忧民的情感，并了解这首诗的创作背景。
2. 过程与方法：
通过朗读、探究、研学等教学方法，引导学生深入理解诗歌。
鼓励学生进行课堂讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对古诗文的热爱，感受古典诗歌的韵味。
引导学生关注国家命运，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
理解诗句的含义，背诵全诗。
体会诗歌中的意境，感悟作者的忧国之情。
2. 教学难点：
理解互文、用典等创作手法在诗中的具体运用。
把握诗歌中作者忧国忧民的情感，并理解其背后的深层含义。
三、教学方法
1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 探究法：引导学生通过探究诗歌中的意象、修辞手法等，深入理解诗歌内容。
3. 研学法：结合诗歌的创作背景、作者生平等信息，进行研学活动，帮助学生全面理解诗歌。
四、教学过程
1. 导入新课：
简要介绍作者杜牧及其诗歌风格。
提问学生是否了解“秦淮”这个地方，并介绍其历史背景。
2. 诵读诗歌：
教师范读诗歌，学生跟读。
学生自读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 理解诗歌：
结合注释，逐句理解诗歌的含义。
分析诗歌中的互文、用典等创作手法。
引导学生体会诗歌中的意境，感悟作者的忧国之情。
4. 研学活动：
介绍诗歌的`创作背景，帮助学生理解作者写此诗时的社会环境和心境。
小组讨论：探讨诗歌中作者表达的情感和深层含义。
5. 背诵默写：
学生背诵诗歌，并尝试默写。
互相检查背诵和默写情况，并进行纠错。
6. 拓展阅读：
推荐学生阅读杜牧的其他诗歌作品，如《山行》等。
引导学生比较不同诗歌在表达情感、运用手法等方面的异同点。
五、作业布置
1. 背诵并默写《泊秦淮》这首诗。
2. 完成拓展阅读任务，并写一篇关于杜牧诗歌的读后感。
六、板书设计
《泊秦淮》
教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
教学重点：理解诗句含义、背诵全诗；体会诗歌意境、感悟作者情感
教学难点：理解互文、用典等创作手法；把握作者忧国忧民的情感
教学方法：朗读法、探究法、研学法
教学过程：导入新课、诵读诗歌、理解诗歌、研学活动、背诵默写、拓展阅读
作业布置：背诵默写、拓展阅读读后感
泊秦淮教案 10
一、教学目标
1. 知识与技能：
了解作者杜牧的生平和创作背景。
能背诵、默写《泊秦淮》全诗。
理解诗中互文、用典等创作手法。
2. 过程与方法：
通过朗读、探究和研学的方式，体会诗歌的意境和作者的情感。
赏析诗歌中出现的修辞手法，如互文、用典等。
3. 情感态度与价值观：
体会理解作者忧国忧民之情，增强学生对国家命运的关切和责任感。
二、教学重点
理解诗句的含义，背诵全诗。
赏析诗中出现的修辞手法，如互文、用典等。
三、教学难点
理解互文、用典手法和作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。
四、教学方法
朗读、探究、研学、展示
五、教学过程
1. 导入新课
提问学生关于“李杜”和小李杜（李商隐和杜牧）的知识，引出本课诗人杜牧。
简要介绍杜牧的生平和创作背景。
2. 释题与诗文理解
解释题目“泊秦淮”的含义，介绍秦淮河的历史和背景。
学生齐读本诗，辨别题材（七言绝句）。
结合注释，学生自行理解诗的意义，教师辅助解释难点。
3. 体会诗境，感悟诗情
分析首句“烟笼寒水月笼沙”的景物描写，体会其营造的`凄清氛围。
探讨后两句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的深层含义，理解作者借古讽今的手法。
4. 赏析修辞手法
分析“烟笼寒水月笼沙”中的互文手法，理解其表达效果。
探讨“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”中用典的妙处，体会作者的意图。
5. 拓展阅读
引导学生阅读杜牧的其他作品，加深对诗人风格和思想的理解。
6. 布置作业
背诵并默写《泊秦淮》全诗。
完成相关练习题，巩固所学内容。
六、教学反思
反思学生对诗歌内容和主旨的把握情况，针对难点进行再讲解。
总结教学方法和效果，为今后的教学提供借鉴。
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