《动物情结--动物王国心动的思考》写作教学设计(校本教材) 教案教学设计

《动物情结--动物王国心动的思考》写作教学设计(校本教材) 教案教学设计

         《动物情结--动物王国心动的思考》写作教学设计

湖北省松滋市涴市中学  黄华斌

教学创意：

动物是我们生活中不可缺少的元素，因为有了它们，我们的生活丰富多彩，妙趣横生。校本教材选编“动物情结”这一话题贴近学生的生活，学生有着相同的经历，情感的共鸣。写作教学抓住感受与体验这一关键，让学生在感同身受中产生表达的欲望。落实写作从生活中发掘素材，写出真情实感，表达个性化的思考。并在此基础上，拓展话题，引导学生从人和动物、人和自然的和谐相处的深层次去写作、去思考。

教学准备：

1、多媒体课件（相关音乐、图片、文本资料）

2、学生课前自读《个性化写作与创意表达》第六单元

教学课时：60分钟

教学过程：

一、音乐欣赏，导入话题（5分钟）

1、课前开始播放《一个真实的故事》。

2、听完后，师述：哪位同学能说说你听了这首歌之后的感受啊？

3、学生发言后，师述：这是一首充满哀怨的歌曲，因为这首歌的背后，有着一个悲剧性的真实故事。歌中的女孩名叫徐秀娟。1987年9月15日，江苏盐城海滩丹顶鹤越冬地自然保护区，徐秀娟为了寻找两只大天鹅，献身在复堆河中……她死的时候才23岁。下面摘录的日记记下了她与丹顶鹤的告别： 

　　我来到鹤舍，默默地与鹤儿告别。丹丹亲呢地叼着我的衣襟不肯放开，佳佳调皮地看着我，不解其意。我真不愿意离开它们，我爱它们，是它们陪伴着我，使我得到安慰，给我消忧解怨。我们一起走向原野散步、捉虫、奔跑。它们小时候是那么可爱，我带它们去洗澡、晒太阳、练翅。累了，我坐在草地上，它们就围在我周围。我喜欢丹丹、佳佳，不仅因为它们是第一代家鹤的孩子，还特别因为丹丹那忸忸怩怩的样子。它们还记得我吗？我还能带它们去玩、去奔跑吗？也许它们早把我忘记了，但我忘不了啊！忘不了鹤儿，忘不了故乡的日出、日落。若是天空晴朗，我就尽情欣赏大自然的美，叹息大自然的神奇。在我看来，日落更有魅力，红红的落日挂在远处的树梢上，再配上天边一片片富有线条美的彩云，使人想到十分快慰。有时我撑着小船进入声荡，周围静极了，就连河那边说话河这边都能听见。这时你若跳到水里去游泳，人也会溶化到那美好的景色中去。故乡啊，我何时才能再站在荒野中听鸟儿歌唱，看残阳西下，跟鹤儿嬉戏，再欣赏一下大自然的美景啊！到那时，我甘愿变成一棵小草，为您增添一片绿的生机。故乡啊，请恩赐给我一块土地，让我独自去耕耘吧。   

读到这里，我的心为之颤抖--在冥冥中，徐秀娟的爱自然，爱天鹅，爱水是一种命运的必然吗？她早就想过人“溶化”到那水的美好景色之中。

4、让我们从这个感伤的故事中走出来，因为鹤这种动物毕竟离我们的生活空间比较远，可是狗--这种动物在我们的身边就随处可见了，有一位同龄人写下了一段人狗情结。

二、例文品读，感受体验（15分钟）

1、有感情地朗读范文《不可磨灭的记忆》。

2、说一说你喜欢这篇文章吗？为什么？

3、再读一读，哪些镜头或细节你有似曾相识的感觉。

4、教师点拨小结：

⑴生活的真实记录

⑵情感的真切流露

⑶动物的特征分明

三、名段欣赏，强化感受（10分钟）

1、名段展示《猫》（郑振铎）

A、我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了！” 

我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”

B、它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 

　　我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 

　　隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫？又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 

　　我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 

　　我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ 

　　两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 

　　我永无改正我的过失的机会了！ 

　　自此，我家永不养猫。 

2、精品回放《珍珠鸟》（冯骥才）

三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从中间探出来。更小哟，雏儿！正是这个小家伙! 

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。 

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 

渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。 

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。 

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 

有一次，它居然跳进我的空茶杯里，隔着透明的玻璃瞅我。它不怕我突然把杯口捂住。是的，我不会。 

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。只一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？ 

我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。 

3、教师点拨小结：除了上述三个特点外，老师再补充一点：⑷自我的个性思考

四、挖掘生活，课堂练笔（15分钟）

欣赏了别人的经历和作品，因为我们大家都有相同的经历，想必都有想说想写的冲动吧，这就是写作的灵感，抓住这重要的一瞬间，开始吧。

1、你有过养狗、猫或其它动物的经历吗，自叙一段经历。（男生准备口述）

2、用笔记下你的一段与动物相处的最动人的经历，并写下你的感受和思考。（女生准备写作）

3、现场交流，老师点评。

五、话题拓展，理性升华。（10分钟）

1、因为我们怀有一颗童心，一颗爱心，一颗对生活感恩的心，所以我们对笔下的动物充满了喜爱的真情。可是在人与自然的相处中，还有许多人并非如此，他们的所作所为破坏了人与自然的和谐。看，我们的身边，射杀飞鸟、捕捉江豚、贩卖野生动物的现象越来越多；这些可爱的动物它们的生存空间越来越小，生命正受到严重威胁。听，一只小鸟的心声：

2、播放音乐《我是一只小小鸟》

3、一边是小鸟的悲鸣与呼声，一边是动物在向人类挑战，为生命而抗争。 

5、同学们，由此你是否想到新的写作思路呢？

六、教学小结，布置作业。（5分钟）

人与自然和谐相处，营造和谐社会，是新时代的主题，善待动物，把它们当朋友。请大家根据歌曲和漫画的内容写一篇文章，记住“生活、真情、个性、思考”这八字妙诀。