斑羚飞渡教案

斑羚飞渡教案（精选5篇）

　　作为一名老师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的斑羚飞渡教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　斑羚飞渡教案 篇1

　　教学目标：

　　感悟动物身上所折射出来的可贵的精神和品质。

　　激发学生珍视生活，关爱动物的情感。

　　学习文章详略得当的写法。

　　教学过程：

　　一、导语。（2分）

　　这节课，我先讲个故事给同学们听。那是一个关于一只羚羊和一个猎人的故事。一只肥壮的藏羚羊被猎人用枪瞄准后，它不但没有逃跑，而且前进了两步，用祈求的眼神看着猎人，两条前腿扑通一声跪了下来，两行长泪从它的眼中流了下来。然而这一切并没有感动猎人，随着一声枪响，羚羊结束了它的生命。就在猎人对它开肠剖肚时，才发现它的肚子里还有一只已经成形的小羚羊，听到这是，你有了哪些感受。（母爱）是的，动物世界里也充满着浓浓的亲情，今天，让我们带着这种深深的感动之情，进入《斑羚飞渡》这篇感人肺腑的文章。

　　二、授课过程。

　　速读课文，整体感知文章。（5分）

　　师：请同学们快速阅读课文，划出你最感动的地方和有疑惑的地方。

　　积累新词。（3分）

　　师：在这篇文章的阅读中你又认识了很多有关生字词方面的新朋友，试试看，你能不能读准屏幕上的词语呢？（生读并订正）

　　戛洛山 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆 肌腱 恍惚 逞能 甜腻 进退维谷 一尘不染 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然

　　师：大家读得很好，可能否用好这些新词呢？再试试看，你能在句子中用上这些词语吗？（生造句）

　　3、用“在 的情况下，斑羚采用 的办法飞渡。”这一句式复述故事。（1分）

　　同学们在朗读的过程中，掌握了这么多的词语，我相信，使你们也一定能用最简洁的语句告诉大家究竟发生了一件怎样的故事。用屏幕上的句式说说试试。

　　4、师：从大家的回答上可以看出大家读的非常认真，这篇文章同样也曾常常的打动过我，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的片断。并谈谈自己的感受。（5分）

　　刚才你读的是哪一段，为什么喜欢这一段呢？

　　5、重点分析第九段。入境体会。

　　师：知道老师最感动的是哪个片断吗？是文章中最壮观的最悲壮的一瞬间--斑羚飞渡。斑羚们是用“咩”的叫声来进行交流的，请同学们闭上眼睛，想象我们是一群可爱的斑羚，我们在草原上自由地呼吸，可是一群猎人带着他们的猎狗把我们逼到了深不见底的悬崖边上，前面是宽约六米的大峡谷，虽然只有六米，但对于我们这些极善跳跃的斑羚来说还是太宽了，后面就是猎人、猎狗，我们已经到了进退维谷的境地了，向前也是死，往后也是死，难道我们斑羚就这样被人类给灭绝了吗？我们一起把目光都聚集在我们的头羊丛宏身上。怎么办？丛宏表演头羊，其它同学结成对子，揣摩这一老一少会在赴死前说些什么话。同学们配合。表演完，让学生评论斑羚的形象。（此处要让学生开拓思维，多角度想问题。）请同学们看屏幕，我请一位朗读水平最好的同学为大家读一下这一精彩瞬间。（3分）

　　这位同学读得好不好？此时此刻，你最想说的是什么呢？如果让大家给这幅画命个名，你会命什么名呢？让我们带着对斑羚的无比敬佩，有感情地朗读这一精彩的段落，感受斑羚的伟大精神吧！（3分）

　　其实，每一对斑羚的飞渡只需几秒的时间，可作者却用了长长的一段，作者描写得好不好呢？好在哪里呢？读一读，品一品，评一评。以小组的形式活动。（5分）

　　6、质疑解难。

　　俗话说得好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”同学们在朗读的过程中，不但感受到了斑羚的伟大精神，也学习了作者的写作技巧，可心里一定还有一些悬而未决的问题没有解开，现在就以小组为单位，以集体的力量来解决难题。

　　质疑：

　　A、彩虹的作用？

　　B、“消失在一片灿烂中”有什么含义。

　　C、“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”的含义？

　　D、如何将斑羚分得清楚？

　　7、你如何看待文章中将斑羚逼上绝境的人呢？

　　你想对那些人说些什么呢？谈谈对张兴国的看法。你还有过和动物相处的事例吗？或者是残害动物的事例呢？

　　我们今天要专访的是一位厨师，他可能是失业频率最高的一位厨师，在几年内他12次丢掉工作。原因就是他拒绝烹饪野生动物，他的.名字叫张兴国，找工作对这位厨师来说，一直都是个难题。但是即使是这样，他仍然积极地去四处游说，试图让更多的厨师和他一样，成为绿色厨艺大使因为我小时侯曾经救了一只斑鸠。就是我在7岁的时候，因为那阵上小学，学生放学了都没什么事儿，就去后山玩。那时候我发现有一只斑鸠，就是受伤的斑鸠，让别人用枪打的，我就捡回家，把它伤口包扎好，养了半个多月吧，就放了，放了它，但是它没飞走，就在我们家附近一棵树上，因为我老家是山东郊区，都是平房和树，在那棵树上搭了个窝呆了三四年，我觉得这只斑鸠肯定有生灵，因为我放它走，它都没走。还在四周来回飞，准备在这里安家落户了

　　8、激发想象。

　　我讲的故事中的猎人当看到自己所杀害的是一个善良的母亲时，他将狩猎的枪与那对羚羊母子一起埋葬，然后消失在那片草原上，从此，再也没有人见到他，而文章的结尾，没有写出猎人们究竟会怎样，大家想象一下，猎人们会有怎样的表现？在同学们美好的想象中，我们看到了未来的社会，人与动物是相亲相爱的，是和平共处的，那么我们一起为人和动物的关系拟一条标语吧！

　　9、结束语。

　　我相信，有咱们这么善良的同学，有了“珍爱生命，关爱动物”的这样强烈的呼声，在地球这个村落里，人与自然的万物一定会和谐相处的，人将不再是自然的主宰，而会成为自然的朋友，让我们为这一目标而不断努力吧！

　　斑羚飞渡教案 篇2

　　一、教学目标

　　1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。

　　2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性

　　3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

　　二、教学重点、难点

　　重点：引导学生理解文章生动的故事情节。

　　难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

　　三、教学过程设计

　　（一）藏羚羊故事导入，揭示课题

　　故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。下面就让我们一起走进这动人的故事。请同学们打开书。

　　（二）词语讲解

　　（三）速读课文

　　（四）复述故事

　　注意：典型环境，典型事件

　　1、一学生复述；

　　2、一学生补充并点评；

　　3、谈表达了作者一种怎样的思想感情。

　　（五）阅读1—4自然段，思考问题

　　1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？

　　2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？

　　明确：

　　（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；

　　（2）斑羚羊一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的`。镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。

　　（六）阅读5—15自然段，思考问题

　　这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5—15自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。

　　1、画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？

　　2、文中多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别有什么意义？

　　3、斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？

　　4、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？

　　学生讨论后明确：

　　（1）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美；

　　（2）悲哀，绝望，招呼，叹息，兴奋等；

　　（3）符合情理即可。注：精彩片段可反复朗读欣赏；

　　（4）言之成理即可。

　　5、设问：七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？

　　明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。

　　（七）阅读16—17自然段思考问题

　　老斑羚以怎样的方式结束自己的生命的？

　　（八）学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？

　　1、学生讨论后畅谈；

　　2、名言警句介绍：

　　一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义！

　　（九）作业

　　假如你是狩猎队的一员，看了这震撼人心的场面后，会有怎样的感想，今后将会怎样做？

　　假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？

　　假如你曾经了解过动物世界扣人心弦的一幕，你又会有怎样的感想？

　　假如你是作者，就是这一事件的见证人，你又会怎样生动的将它记叙下来？

　　请以“假如”为题，写篇文章。要求：说真话，诉真情。

　　斑羚飞渡教案 篇3

　　教学目标

　　1.引导学生复述课文，体会文章叙述条理性强的特点。

　　2.理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神——舍生取义、视死如归。

　　3.观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念，尊重其他生物的生存权利，不能妄自尊大。

　　教学重难点

　　重点：探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。

　　难点：探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。

　　(本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的态度，善待动物，善待生命。这正是学习这篇文章的目的，是教学的重点和难点。)

　　教学过程

　　一、导学激思

　　在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。斑羚就是其中的一员。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候，会作出怎样的选择呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的`一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。

　　二、整体感知

　　1.速读全篇，用一句话概括全文内容。

　　2.自读课文，思考作答。

　　文章为我们展现了哪两个场景?哪个详写?哪个略写?

　　3.用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的全过程(文中详写部分一第9自然段。)不超出200字。

　　(1)幻灯出示复述要求。

　　自读，记住主要内容，思考把握重点，抓主要动词。

　　(2)齐读第9自然段。

　　(3)多媒体课件展示飞渡画面。

　　(4)结合动画，同桌相互复述课文有关内容。

　　(5)推荐两名学生上台复述。

　　(6)师生作出评价。

　　(本文描写斑羚飞渡的场面完整而有条理，而且详略得当。指导学生复述课文，就是为了让学生把握课文的整体结构和脉络;设计复述课文内容与生动的画面相结合，更能产生强烈的震撼效果。)

　　三、合作探究

　　1.出示思考题。

　　(1)镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。从镰刀头羊最后的悲壮献身中，你有何感悟?

　　(文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，不仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，产生了震撼人心的艺术魅力。它在呼唤已开始失落的人性亮点，意在张扬人性中自然、纯净的本色。)

　　(2)从斑羚飞渡的事件中，我们深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质?

　　(牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智慧、尊严，对生存权利的渴求……)

　　(3)在这篇文章中，人类充当的是怎样的角色?

　　(在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。文章给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。)

　　(4)人类与动物共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧?人性的亮点和生命的光彩为什么在人类进化的过程中逐渐地失落?人类和动物之间究竟应该是一种怎样的关系?

　　(人类与动物冲突的根源在于人的欲望。在原始部落时代，人们追求猎物是为了生存，而人类发展到今天，人们肆意捕杀野生动物却只是为了金钱，为了欲望。人的无休止的欲望，造成了人与动物之间最大的矛盾。文章会让每个读它的人受到精神的震撼，重新认识这个万物共生的世界，珍爱动物，善待生命，与其他生物和谐相处。)

　　(以上几题的设计，都是为了探讨作品主题，提高学生的合作探究的能力，加深学生对主旨的理解和感悟。)

　　2.教师小结。

　　本文讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事，阅读时，我们无不被那壮烈的场景所震惊。从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。

　　四、品味语言

　　1.选择文中你最喜欢的或最让你震撼的语段，体味其生动的描写和深刻的含义。

　　2.说说文中几次描绘了美丽的“彩虹”，是为真实地再现大自然的景色吗?这里的“彩虹”有怎样的意义?

　　(本文写彩虹的地方一共有三处。作者笔下的彩虹，并不仅仅是大自然真实景色的再现。作者通过对“彩虹”浓墨重彩地反复显现，是为了与残酷的现实形成鲜明的对比，也可以给人带来幻想、希望——镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)

　　五、课后练习

　　1.积累词语。

　　2.用规范、简洁的语言表述本文的内容和主题。

　　(提示形式：本文描写了……，表现了……，告诫……)

　　3.动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。

　　斑羚飞渡教案 篇4

　　课题

　　斑羚飞渡

　　总第 2 课时

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1、读文，复述斑羚飞渡的过程，体会斑羚飞渡的悲壮美。

　　2、通过分析镰刀头羊“三次”叫声意义，感受镰刀头羊高大的形象。

　　3、分析环境描写的作用。

　　重点

　　难点

　　关键

　　1、复述斑羚飞渡的过程，体会斑羚飞渡的悲壮美。

　　2、分析镰刀头羊“三次”叫声的含义，感受镰刀头羊高大的形象。

　　程 序 与 内 容

　　师 生 活 动

　　计划

　　时间

　　一、辅助环节

　　1、创设情境，导入新课

　　课件出示标题及作者，播放《斑羚飞渡》的视频。

　　2、学习目标

　　（1）复述斑羚飞渡的`过程。

　　（2）分析镰刀头羊“三次”叫声的含义。

　　（3）分析环境描写的作用。

　　教师播放《斑羚飞渡》的视频，导入新课。

　　导语：精彩的视频为我们呈现了斑羚飞渡悲壮的场面，斑羚用它们的牺牲、奉献谱写了一曲种族存亡的赞歌，今天让我们再次走进《斑羚飞渡》，用心去触摸那扣人心弦的惨烈和悲壮。

　　30秒钟，默记本课的学习目标。

　　斑羚飞渡教案 篇5

　　教学目标：

　　【知识目标】通过品位文中优美生动的语言，领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，启发学生领会文章内容。

　　【能力目标】通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。通过“保护野生动物”活动培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。

　　【情感、态度、价值观】学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，渗透一点人面对危难的反思意识，激发学生的环境保护意识、社会责任感。

　　重难点设计：

　　重点：品位文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章内容。在活动中学会整理收集资料。

　　难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习，反思人面对危难，增强学生的环境保护意识、社会责任感。

　　课时安排：1课时

　　课堂材料：打印好的调查表

　　媒体运用：多媒体

　　教学过程：

　　一、激情导入：（播放贝多芬的《命运》交响曲）

　　同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地抱成一个大的球体，为了那一线生的希望。它们冲向火海，伴随一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而，这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。

　　同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。

　　二、作者简介

　　沈石溪：原名沈一鸣。上海人，生于1952年10月，汉族人。曾荣膺全国优秀儿童文学奖“三连冠”殊荣的云南军旅作家，以创作动物小说饮誉文坛，被称为“中国动物小说大王”。已出版500多万字的儿童文学作品。现为中国儿童文学委员会委员、专业作家。

　　十五年的创作实践，我有一个深切的体会：“动物小说之所以比其他类型的小说更有吸引力，是因为这个题材最容易刺破人类文化的外壳、礼仪的粉饰、道德的束缚和文明社会种种虚伪的表象，可以毫无遮掩地直接表现丑陋与美丽融于一体的原生态的生命。随着时代的变迁，文化会盛衰，礼仪会更替，道德会修正，社会文明也会不断更新，但生命中残酷竞争、顽强生存和追求辉煌的精神内核是永远不会改变的`。因此，动物小说更有理由赢得读者，也更有理由追求不朽。”（作者语）

　　三、整体感知

　　1、配乐朗诵，要求学生勾画出好词、佳句，并结合课文解词。

　　2、检查预习，重点检查生词、词语的整理：学生的读书卡片用实物投影展示，或教师在屏幕上打出一些词语对学生进行检测。

　　3、浏览复述：学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。

　　四、研读与探究

　　1、理清故事情节

　　（1）师问：从刚才的复述中我们不难看出本文的主要故事情节有哪些？斑羚们的表现是怎么样的？同学之间简单的交换一下看法。

　　（2）幻灯展示：生答后，幻灯展示四个主要的故事情节及斑羚们的表现。

　　2、分析斑羚飞渡的情景。

　　（1）教师有感情的朗读课文片段，要求学生抓住关键动词并想一想有什么样的表达效果？

　　（2）小组内整理描述斑羚飞渡过程中的动词，感受斑羚飞渡的全过程；（特别强调小斑羚的新生和老斑羚的死亡。）

　　（3）思考与品味：演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。思考：表现了斑羚什么样的品质？（明确：感受老斑羚那种从容镇定，敢于牺牲的高尚品格，体味斑羚的团队精神。）

　　3、分析欣赏斑羚飞渡的情景。请学生从文中找出它们喜欢的精彩片段、优美生动的语句，进行品位赏析，说说你喜欢的理由。

　　用课件展示发言方式：“我喜欢文中的句子（词语）-------理由是------”

　　4、理解彩虹的作用

　　师过渡：文中除了描写斑羚的地方很精彩外，文中还有多次写到彩虹，找一找想一想有什么作用？（同时出示课件展示）

　　5、小结全文：作家沈石溪向我们讲述的是一个动物的故事，但是回顾开始我们对作家的介绍不难发现他其实是在展示一个人类的故事。幻灯展示：学习本文后，你有哪些感触？试着用一句话来概括。

　　五、拓展迁移

　　课堂上展示一些人类捕猎动物的图片，教师组织开展一个“保护野生动物、反思人类的行为”的专题活动。（课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料，提供相关的网页：人民网－环保专题、动物网、野生动物网等）

　　（1） 文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的事例很多，你能从网上搜索到相关的资料吗？

　　（2）四人小组合作 设计一份“保护野生动物”为主题的简单的调查报告，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面介绍。同时用一两句话简单的说说自己的感受。

　　幻灯展示调查报告和小论文题目示例：

　　调查报告题目示例（动物名）的生存状况 野生动物的现状调查

　　谈谈人类对野生动物的保护

　　（3）课堂展示部分小组合作成果

　　以上综合实践活动，事先已经让学生独立搜集资料，然后利用学习小组总和，完成小论文或调查报告，我相信一定可以解决重点，突破难点。顺利完成教学任务。

　　六、师生总结

　　（1）学生用1分钟回想总结本节课的收获；

　　（2）教师：斑羚飞渡一文为我们讲述了一群斑羚面对灾难，有序进行自救的故事。从故事中我们感受到了斑羚们的团结和合作自我牺牲的精神，反思人类自己是如何面对灾难的呢？我们可以从这篇有寓言味道的小说故事中感受更多的内容，这个我们就留到下节课继续讨论。

　　七、板书设计

　　根据教学目标的具体要求，本着体现教学的重点、难点，清晰、美观、提纲挈领的反映本课时的教学内容。

　　板书设计为：

　　被逼绝境 舍己为群 斑羚飞渡 脱离绝境 走向辉煌

　　互助友爱 无私奉献

　　关爱动物 保护环境 热爱家园

　　教学反思 这节课中，我用了一个小故事导入，很快营造了轻松愉悦的氛围。什么样的课堂才有活力、智慧和情趣，才能让学生成为学习的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，应当具有六个特征：

　　一是参与度，即有学生的全员参与、全程参与和有效参与；

　　二是亲和度，即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流；

　　三是自由度；

　　四是整合度，即整体地把握学科知识体系；

　　五是练习度，即学生在课堂上动脑动手动口的程度；

　　六是延展度，即在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂向社会生活延伸。

　　本课堂教学设计用多媒体动画，形象直观感知，充分发挥学生的主体性，去品读赏析本文语言，感知抒情散文语言形象生动的特点。进而激发学生展开联想和想像的翅膀，进行个性创作，然后在领悟探究课文知识的基础上拓展延伸，挖掘创新潜质，力求构建一个充满生命活力的课堂，让学生的思维在课堂上放飞。

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