旅鼠之谜教学设计

旅鼠之谜教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的旅鼠之谜教学设计，希望能够帮助到大家。

　　旅鼠之谜教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、抓住文章标题，激发阅读兴趣；通过概括旅鼠的三大奥秘，整体感知课文内容。

　　2、抓住文章主旨句（全文最后一句）把握文章主题；

　　3、抓住文章叙事情节的波澜，体会文章趣味性和知识性融为一体的特点。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学任务：

　　预习课文；

　　整体感知课文内容。

　　教学过程：

　　（一）预习课文：

　　1、注意下列词语：

　　徘徊、幼崽、庞大、盛老鼠、膨胀、挑衅、秃鹰、迷惘、收敛、涉水、覆没、眺望、滑稽、歧途、啮齿、迁徙

　　2、解释下列词语：

　　一无所获、急中生智、小心翼翼、神秘莫测、迷惘、千方百计、浩浩荡荡、前赴后继、毫无惧色、全军覆没、不可思议、另有他图、难以置信、鼠目寸光、急不可耐、道听途说

　　3、本文题目为“旅鼠之谜”，北极旅鼠有三大奥秘，请找出来：

　　第一大奥秘：繁殖能力惊人，为动物世界之最，一对旅鼠一年就有几百万后代。

　　第二大奥秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

　　第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

　　旅鼠奇怪的行为给我们一个启示。

　　人类也不应该毫无节制的繁衍下去。

　　作者写作本文的意图是什么？仅仅只是向人们介绍旅鼠吗？从本文哪句话可以看出来？

　　篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

　　引用资料

　　“目前，世界人口正以每日20万，每年7000万的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每隔35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量，到公元7000年，人类的质量就会等于宇宙的质量。”

　　文章还给我们哪些启示？

　　学生自由讨论发言：

　　A、自然界本身就有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。

　　B、从作者和丹尼斯身上我们可以看到为科学献身的精神。

　　C、探索奥秘要吃苦，创新精神。

　　D、自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。

　　E、科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。

　　第二课时

　　教学目标：本文写作技巧

　　拓展延伸

　　教学过程：

　　（一）我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这篇文章是什么文体的文章？

　　（1）记叙文。

　　理由：通篇都是对话形式，又有记叙的六要素

　　时间--

　　地点--

　　人物--

　　事情的起因--

　　经过--

　　结果--

　　（2）说明文

　　理由：全篇讲的是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

　　如果我们把丹尼斯的话抽出来，本文就是一篇说明文。

　　这是这篇文章的特殊之处，用记叙文的框架，对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点。

　　因此，本文文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。

　　--通篇寓知识于叙事之中，知识性和趣味性结合，让人既长知识又有兴味。

　　学生再读课文：

　　思考：

　　（1）旅鼠的'三大奥秘是按照什么顺序来排列的？

　　（2）我们的心理描写和发问的句子有哪些？起到什么作用？

　　（3）对话的详略有什么不同？为什么这样安排？

　　小结：讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的趣味性和隽永所以读来很有趣味。

　　（二）拓展延伸：

　　A、尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但是大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类未破解的自然之谜的吗？

　　B、学习本文的写法，写一篇关于自然之谜的探索文章。

　　C、本文有许多成语，请将文章中这些成语连缀起来，写一篇文章。

　　旅鼠之谜教学设计 篇2

　　教学目标

　　（一）知识与能力目标：

　　1、积累文中重要的词语。

　　2、知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。

　　3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。

　　（二）过程与方法目标：

　　1、学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

　　2、联类引申，引导学生观察自然、注重研究，了解自然的奥妙。

　　3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

　　教学重点

　　1、整体把握文意，领会文章给人的启示。

　　2、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

　　教学难点

　　理解文章末句的含意。

　　教学方法

　　情景教学、合作探究、延伸拓展。

　　教学准备

　　学生课前预习

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，北极旅鼠也在其列，让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西。

　　二、新授课

　　（一）、朗读课文、整体感知

　　1、学生初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。

　　教师选三位同学投影显示自己整理的词语。

　　徘徊媲美笃信

　　仓皇逃窜紧迫不舍小心翼翼急中生智饶有兴趣自言自语神秘莫测无言以对齐心合力焦躁不安东跑西颠永无休止无所畏惧浩浩荡荡前赴后继全军覆没难以置信鼠目寸光传宗接代稀奇古怪道听途说若有所思相辅相成

　　2、学生再读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。

　　教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。

　　学生自由发言，其余同学评价。

　　明确：旅鼠的第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。

　　旅鼠的第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

　　旅鼠的第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

　　（二）、合作研讨，深层探究

　　1、提问：从课文中可以获得哪些启示？

　　学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。

　　第—小组：“旅鼠之谜“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

　　第二小组：旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

　　第三小组：美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的`献身科学的精神。

　　第四小组：“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。第五小组：自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

　　第六小组：从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

　　2、重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗？为什么？

　　学生自由讨论。

　　这个问题是开放性的、教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导学生关注社会问题。

　　教师提供以下资料。

　　（三）、品读课文，体味课文独特的写法

　　1、教师提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人人胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同？你认为文章的写法有什么独特之处？

　　学生思考，明确：本文是一篇科学小品。用文学的笔调介绍科学知识。

　　记叙的框架。本文具备记叙的六要素。时间：“有一天”；地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。

　　说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。

　　对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我”不仅是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。

　　通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴味。

　　2、学生自主选例评析，品味知识性和趣味性。

　　3、教师也可选例，组织学生集体评议。

　　如：一对旅鼠一年的繁殖数量，作者写来烦而不乱，请细细品味。

　　如：篇末丹尼斯让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，有趣隽永，引人人胜。

　　三、课堂小结

　　《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上。我们如果反观人类自身，会悟到许多……请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。

　　四、布置作业

　　1、抄写、积累“读一读、写一写”中的词语

　　2、完成课后练习题

　　教学反馈

　　学生喜欢读课文，对课文内容感兴趣，但对文章中的一些科学概念、术语不理解、把握不准确

　　旅鼠之谜教学设计 篇3

　　一、教学目的。

　　1、培养学生研究能力。

　　2、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

　　3、理解说明文知识性很强的特点。

　　二、教学重点、难点。

　　1、旅鼠的特点。

　　2、培养学生研究能力。

　　3、由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

　　三、教学时数。

　　一课时。

　　四、教学过程。

　　（一）预习。

　　1、给下列加点字注音。

　　媲（pì）美挑衅（xìn）迷惘（wǎng）笃（dǔ）信

　　啮（niè）齿滑稽（jī）徘徊（huái）逃窜（cuàn）

　　2、解释下列词语。

　　（1）前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

　　（2）媲美：比美；美好的程度差不多。

　　（3）逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

　　（4）迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

　　（5）道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

　　（6）笃信：忠实地信仰。

　　（7）鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

　　（8）相辅相成：互相补充，互相配合。

　　（二）导人。

　　你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

　　（三）阅读课文，整体感知。

　　1、提问：归纳北极旅鼠的几大奥秘。

　　2、学生讨论交流。

　　明确：

　　归纳旅鼠的几大奥秘：

　　（1）哺乳动物却有和细菌相似的`繁殖能力。

　　（2）能够根据条件控制繁殖。

　　（3）达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。

　　（4）周期性的进行“死亡大变迁”。

　　（5）只往西、往北，往海里死亡。

　　（四）探究活动。

　　1、讨论旅鼠的几大奥秘的原因。

　　（提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。）

　　2、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对？为什么？

　　（学生发表自己的见解，不求统一答案。）

　　3、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。（学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。）

　　（五）小结。

　　本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

　　学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。

　　（六）布置作业。

　　1、研讨与练习一。

　　2、选用课时作业优化设计。

　　旅鼠之谜教学设计 篇4

　　【教学设想】

　　《旅鼠之谜》讲述的是北极旅鼠的三大奥秘：繁殖能力惊人，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，数百万旅鼠大迁奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人类，不应该“毫无节制的繁衍下去”。指导学生自读本文时应把握本文的写法，文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同一般的说明文。学习时，不仅要激发学生探索科学的兴趣，还应引导他们体会这种跨文体写法的妙处。

　　课堂教学应以学生独立探索为主，教师辅之以必要的点拨引导，充分体现学生的主体地位。

　　【教学目标】

　　1、识记并理解重点字词;整体感知文意，概括课文内容要点;落实知识技能目标。

　　2、多角度理解课文的启示;比较本文与一般说明文写法的不同;注重学生自主阅读体验，进行学法指导。

　　3、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。

　　【教学重点】

　　整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解课文的启示。

　　【教学安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　大屏幕展示北极旅鼠的图片，试问学生是否熟悉这类动物，导入新课。

　　二、作者简介

　　(投影显示)

　　三、整体感知

　　1、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容：

　　掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生抄写，写时要注意字形。

　　媲美、挑衅、笃信、鼠目寸光、相辅相成

　　2、初步感知文意：

　　⑴、请一位同学复述课文，熟悉课文大体思路。

　　⑵、学生分角色朗读，其他学生听读，思考问题：

　　本文介绍了旅鼠的那些奥秘?(找出关键句归纳概括)

　　明确：三大奥秘：

　　①、繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。

　　②、能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。

　　③、周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。

　　四、合作探究

　　1、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”?作者为什么采用这种写法?这种写法有什么好处?

　　2、旅鼠奇特的行为给我们什么启示?

　　学生小组讨论，全班交流。教师在参加交流中点评，明确以下两点：

　　⑴、作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点：

　　①、说是采用记叙框架，说的是本文具备记叙文的基本特点。通篇都是对话形式，又具备记叙的六要素：时间——有一天。地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。经果——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的`感想。

　　②、本文又具备说明文的特点。全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

　　因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣，一般称为科学小品。

　　⑵、明确以下主要观点：

　　①、人类也不应该毫无节制的繁衍下去。

　　②、自然界的万物都是自然科学研究的对象。

　　③、自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。

　　④、从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。

　　⑤、探索奥秘要有创新思维，敢于吃苦的精神。

　　⑥、大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。

　　五、拓展延伸

　　自然界除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，你知道那些?与其他同学交流一下。

　　学生根据自己的观察和了解(查阅的资料)，全班交流，教师提示学生注意动物的奇异表现及原因。

　　六、课堂小结

　　七、延伸作业

　　写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。

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