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出师表(网友来稿) 教案教学设计
上海鞍山初级中学 郑淑芬
教学目标：
一、 倡导学生自主探究、合作交流的学习方式，培养学生的创造能力。
二、 在占有材料的基础上，探究诸葛亮的人物形象，培养学生的感悟能力、评价能力，训练学生的表达能力。
三、 帮助学生树立大语文的思想。
教学重点：目标二
教学难点：目标一、三
教学设想：
本课时为《出师表》的第三课时，在前两个课时学习的基础上，旨在开展人物形象的探究以及自我感想的表述。本课时的主体部分将设计三个环节，逐步提升对人物形象的把握。
教学步骤：
一、 导入
（课前播放《三国演义》片头曲，以此为背景乐）
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”是啊，在咱们民族历史的天空中，曾闪烁着多少英雄的光芒！饮恨赍志、自刎乌江的项羽；精忠报国、遗恨风波的岳飞；惨遭凌辱、创造巨篇的司马迁；临危不惧、宁死不屈的文天祥……三国时代更是制造英雄的时代。有人说，曹操是奸雄，刘备是英雄，孙权是枭雄，那么诸葛亮呢？咱们这节课的学习目标就是从不同的层面来解读诸葛亮。
孔子说，“温故而知新”，让我们进入今天的第一大板快--温故篇。
二、 温故篇
1、 背诵相关段落，点燃学生激情。
（1） 说明写作背景的语句有哪些？
（2） 体现“开张圣听”这一建议的句子有哪些？
（3） 体现“赏罚分明” 这一建议的句子有哪些？
（4） 体现“亲贤远佞” 这一建议的句子有哪些？
（5） 体现“三顾茅庐”的故事的句子有哪些？
2、 难词难句你问我答，男生女生各显锐气。
三、 拓展篇
1、 我学课文看孔明。
通过这一个板块，促进学生对课文内容的理解和掌握。
(1) 三条建议的自身实践。
“广开言路”--《视听》“故人君以多见为智慧，多闻为神。”
“赏罚分明“--挥泪斩马谡，惩办廖立、李严。后廖听到诸葛亮去世的消息，哀痛大哭；李则卧病不起，最后也跟随诸葛亮而去。
这是令政敌都感动的磊落作风。
“亲贤远佞--力荐蒋琬、董允等人。
（2） 知恩图报之人--报答知遇之恩
（3） 身先士卒之人
建安十三年，曹操乘胜利的形势，亲率大军南下荆州。时荆州刺史刘表新亡，继位的次子刘琮不战而降。刘备首当其冲，孤军作战，由于众寡悬殊，刘备乃弃新野，走樊城，奔当阳；在当阳长坂被曹操的轻骑兵打得大败，复逃至夏口。曹操率领着号称八十万水陆大军，从江陵沿长江东下，企图一口吃掉刘备和孙权。这就是文中所说的“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”的背景。
2、 我读名著论孔明。
通过这一个板块，促进学生从读课文带动读一部名著，体现二期课改的精神。
（1） 隆中对：占荆、益二州--总揽英雄，思贤若渴--东结孙权，西和诸戎、南抚夷越。是三分天下的蓝图，是他政治思想的代表。
（2） 初出茅庐：火烧博望坡
《三国演义》先渲染曹军气势（10万：千人），众人皆疑的局面。关、张“孔明真英杰也！”--“良好的开端是成功的一半”。
（3） 舌战群儒
先后与张昭、虞翻、步骘、薛综、陆绩、严竣、程德枢等雄辩。
（4） 激将法激孙权
（5） 三气周瑜。
（6） 白帝托孤。
（7） 七擒孟获--攻心计
（8） 骂死王朗
（9） 挥泪斩马谡，自贬官三等
（10） 空城计退仲达
（11） 制造木牛流马、布八阵图
（12） 金蝉脱壳--“死诸葛能走声仲达”
（13） 简葬
链接--《世间最美的坟墓》
3、 我创作品赞孔明。
根据对孔明的评价，尝试写打油诗、现代诗，也可以写歌词，对联等。在模仿的基础上，有所创新。
范例：
（1）.古隆中牌坊
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
澹泊明志，宁静致远。
（2）
少年时，继失双亲，襄阳苦读；
青年时，交游士林，躬耕陇亩；
受任时，内困外乱，国中惊扰；
托孤时，一身国任，君主诚信；
临终时，巧作安排，死而后已；
新野时，火烧博望，关张众服；
赤壁时，出使东吴，运筹帷幄；
取川时，东念北顾，天下知晓；
南征时，七擒夷酋，孟获悦服；
北伐时，亲任指挥，鞠躬尽瘁。
（3）
隆中对，出师表，壮志未遂，长使英雄泪；
三顾堂，梁父吟，遗址尚在，想见古人心。
四、 音乐篇
播放MTV《卧龙吟》--听音乐、赏歌词、谈感想，作总结。
五、 作业篇
结合这一堂课的学习，根据诸葛亮的某一个故事，从独特的角度，谈谈自己的感想或写一段对故事的评价。（150字左右）
板书设计
作者邮箱： zsflzhzgg@sina.com