诗歌朗诵会　活动方案 教案教学设计

诗歌朗诵会　活动方案 教案教学设计

 教学目标： 

一了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。 

二体会古代园林建筑设计的精致奇巧诗歌朗诵会　活动方案和建造者高超的艺术造诣。 

  教学过程： 

一导入 

  　吟诵李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 

    今天，也让我们一起到扬州瓜洲镇上的于园，去品赏中国古典园林的绝妙景致。 

二作者简介 

  　张岱，明末清初文学家。出身于仕宦家庭。明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。 

  　今天，我们学的《于园》就出自于他的《陶庵梦忆》。 

三初读课文 

1 散读课文。 

要求：请注意课文中个别字词的读音。 

2请读。 

学生正音。教师范读。 

板书：槛  jian 

  3全班齐读。 

  要求：读准字音，不读破句。 

四再读课文 

  1分组讨论交流课文的解释。 

  2学生解释，重点字词教师点拨。 

① 富人于五所园也     园：动词，建筑园子。 

② 非显者刺           刺：名帖，这里作动词，投名帖。 

② 奇在磊石           磊：垒，堆砌。 

③ 缘坡植牡丹、芍药   缘：顺着，沿着。 

④ 以实奇             以：因为。      

⑤ 以幽阴深邃奇       幽阴深邃：阴暗深远。 

⑥ 颓然碧窈           颓然：舒坦的意思。  碧窈：碧绿幽远。 

⑤ 俱以假山显         以：凭借。          显：显扬，有名声。 

⑤ 胎于石             胎：这里是形成雏形的意思。于：从。 

⑤ 至于园可无憾矣     于：到。 

  3在此基础上思考：于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明？ 

   “非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。 

这一节中，还有哪一句也照应了“非显者刺，则门钥不得出”这句话呢？ 

五细读课文（第二段） 

从第一节中，我们还了解到于园是一个名叫于五的有钱人所建造的园子。它可以算是一座私家花园。据我了解，私家花园是中国园林艺术的精华。它们大都模仿自然，推崇山水野趣，叠石掇山，楼阁重复，具有山水画意。 

下面，让我们重点学习第二节，看看它究竟奇在何处？ 

1找出关键句：“园中无它奇，奇在磊石”。 

    板书：园中无它奇，奇在磊石。 

2文中从哪几处描绘了磊石呢？ 

找出方位名词“前堂”、“后厅”、“卧房槛外”。朗读这三句。 

它们各自奇在何处？请学生选择自己最感兴趣的一处谈感受。（可抓住文中具体字词，想象一下作者当时的感受。） 

教师随机贴相关景点图片。 

板书：    （磊石）以实奇    

（磊石）以空奇   

（磊石）以幽阴深邃奇 

3作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你喜欢吗？为什么？ 

“再后一水阁”，它让人产生一种怎样的意境？（置身山林之中，回归大自然，惬意，心旷神怡） 

4请学生选择自己最喜欢的语句加以背诵。 

  5“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。原因在哪儿呢？ 

齐读最后一句。 

三个方面的因素：来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。 

从于园到扬州众多的园林，我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。 

六总结 

    全文主要按照由前而后的空间顺序来写于园的山石和建筑特征，层次井然，给我们营造了富有诗意的意境。 

齐读全文。 

七拓展 

今天，能和同学们一起欣赏了于园的绝妙景致,我感到很愉快。在此，我也发出邀请，希望我们泰兴的同学们能到上海来，看一看上海的豫园。那又是怎样的一座园林呢？ 

课后阅读《走进东南名园--豫园》。  

黄鹤楼

教材分析：这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤搂的所见所感，突现了黄鹤搂这座名搂的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。课文篇幅短小，内涵丰富，句式多变，多用对偶。

学情分析：讲解这篇短文时应让学生先疏通文意，在此基础上，明确课文中文言实词、虚词的意义，弄清文中写了哪些方面的内容，突出了什么特点。有关这些问题，可让学生先自主学习，然后在合作学习的基础上完成。

教学目标 1．学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。

         2、欣赏我国古代的建筑艺术。

         3．体会文章结构严谨，语言优美的写法。    

教学重难点： 1．文言实词，虚词的用法。

             2．结构严谨，语言优美的写作方法。

教学过程：一、导入：激发学生学习兴趣。

历史上，人们将湖北武昌的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁、湖南岳阳的岳阳楼，并称为江南三大楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而闻名，岳阳楼因有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人知。有关黄鹤楼的诗文又有哪些？

（学生交流搜集的黄鹤楼的诗文）

崔颢的《黄鹤楼》：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

                  黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

                  晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

                  日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

今天我们将来学习一篇有关黄鹤楼的古文。

二、朗读：自由读，指名读，集体读。

 正音：隅    憩    邑    闼    窥    巍峨    

三、积累字词、疏通文意

      1．认真读课文，边看注释，边查工具书，疏通课文大意。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼

上倚河汉

      亦荆吴形胜之最也。

3、检查情况：翻译复述

一人读一人译合作用自己的话复述内容。

把自己不懂的地方提出来，师点拨纠正。

四、理解感悟

1、说说你对黄鹤楼的总体印象或感受。

2、本文引用《图经》的话有什么作用？

（给黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩。）

3、找出描写黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点的词语，并用自己的语言描述。

4、章最后一句有什么作用？

（侧面写出了黄鹤楼的地位价值。）

五、赏析品位：

1、放声朗读自己喜欢的句子，并背诵。

2、体会我国古代建筑艺术的特色。

3、理解作者热爱祖国山川胜迹的思想感情。