综合性学习：科海泛舟 教案教学设计

综合性学习：科海泛舟 教案教学设计

                  综合性学习：科海泛舟

活动目标

①激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求实的科学态度，提高对科学技术的认识。                         

②培养学生在科学追求的进程中具有人文关怀意识。

③培养学生的搜集整理信息能力、口语交际能力和写作浅显科学小品、科学童话的文字表达能力。

活动重点

搜集整理资料，读科学家的故事，谈自己与科学结缘的经历，模仿写浅显的科学小品和科学童话。

课前准备

①广泛收集科学家的故事，相关图片等资料．

②如果生活在有条件的城市，可采访科学家的事迹．

③组成四人合作小组，每人一个档案袋，准备自评、互评。

④教师准备科学小品、科学童话，以便引导学生仿写。

⑤学生推举出3～5人，组成班级评价小组。

活动过程： 

分三个阶段：

讲科学家如何迷上科学的故事。

谈自己第一次迷上科学的事情。

仿写科学小品和科学童话。

第一阶段：

小组内交流科学家的故事，以激发每个学生的兴趣。

每小组推荐1～2篇，班级交流，以便资源共享。

（这一阶段培养学生自主合作学习的能力）

第二阶段：

小组内自由畅谈自己第一次迷上科学的故事，以便相互启发。

也可以谈第一次迷上科学是如何受到挫折的。

（这一阶段锻炼学生的口头表达能力，要提出口语表达的要求）

第三阶段：

教师提供科学小品、科学童话等例文。

学生范读、听读。

根据自己迷上科学的故事和同学的启发，思考自然之谜，仿写一篇探究科学的作文。（从科学小品、科学童话中任选一项）

小组交流作文，自评、互评，选择优秀作文在班级展示。                  

教学设计：

优秀作文在班级交流，学生评价小组和教师按等级评价。

每个人的资料、作文放入档案袋。

活动小结

通过“科海泛舟”的综合性学习，激发了学生热爱学生的兴趣，开阔了视野，提高了对科学的全面认识。在活动过程中，学生有自主情感的体验，有合作讨论的收获。科学精神和人文关怀有机的结合，阅读、口语交际、写作有机的结合，提高了学生的科学素养和语文素养。

（人教社、延边教育出版社《新课标教案》）