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浅谈如何培养学生的口语交际能力(教师中心稿)
浅谈如何培养学生的口语交际能力
黄 昱
口语交际是人在社会活动中，运用口头语言交流思想、情感的一种活动。在现代信息化社会中，人的口语交际能力更是不可缺少的基本素质。培养学生的口语交际能力是社会主义现代化的需要，同时也是发展学生智力，提高读写能力的需要。它有助于人们增进理解，加强合作，对于个人发展、事业成功也有着举足轻重的影响。因此，我在教学时，结合教材后的“写作、口语交际”要求，加强学生口语教学，努力培养学生表达、倾听和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
据教育心理工作者观察，分析人们日常生活应用听、说、读、写、思的实际情况，听话、说话在日常生活中有着非常重要的地位。一个正常的人固然会听会说，但要真正达到听得明，理解快，记忆牢，说得得体、准确、简洁、流畅，必须接受系统的训练。基于此，我从基本抓起。开校不久，我利用课前三分钟按学号叫学生上台演讲，讲后进行点评。这次演讲要求较为简单，能面对全班介绍自己或讲一个拿手的故事、笑话都行。其目的是要学生敢于开口，大胆应对众人。这一活动的开展，占用了较多的课堂时间，使得教学进度跟不上。为了让每个学生都有机会，一个都不落下，我改为利用读报时间坚持让学生演讲。有的学生不敢开口、面众，我及时给予鼓励，使每个学生都得到了锻炼。学生在语文教学畅谈中也非常赞成，一个轮回之后，学生已具备初步的演讲能力，消除了过去不敢开口，胆怯、紧张的心理。
听话、说话能力实际是人的智力水平的表现。培养学生的听说能力，实际上是在培养学生的各种智力。培养口语交际能力：一、有益于注意力的发展。集中的注意力是构成听话能力的前提，参与讨论，要注意倾听别人发言。二、有益于理解力的发展。理解力是构成听话能力的核心因素。三、有益于辨析力的发展。辨析力是听话能力不可缺少的部分。在语文教学中，经常性地结合阅读课、作文课，结合听讲、答问、复述课文、作文讲评等有意识地对学生进行训练，有助于提高学生的听力，发展思维，培养语感。四、有益于记忆力的发展。短时记忆储存的信息，经过复述、编码，并与个人经验建立意义联系，转入长时记忆系统。五、有益于想象力的发展。说话时表述的内容，会引起头脑中形象的涌现，促进展开话题。
经过训练，开口不再是难事，但还要讲求说话的质量与效果。因此，我要求全班统一写演讲稿，结合演讲稿单元的学习，在班上举行一次演讲比赛。这次演讲的要求不仅要自然、大方，还要讲求演讲的逻辑性、针对性、鼓动性及思想性。学生的演讲稿我先当作文批改一次，好的力求精益求精，差的个人改动或重写。在比赛的驱使下，你追我赶的氛围中，学生的积极性都很强，演讲的效果也越来越好。比赛评比了前三名，我鼓励学生再接再厉，以后还要开展急性演讲或针对性发言等活动。就课本后“文明得体”的要求，根据不同场景设计不同的语言应答或处理，提高学生平时交际的水平，也增强了接人待物的能力。
除此以外，在平时的教学过程中，我让学生通过说和写的训练，培养学生的表达能力。从阅读来看，让学生朗读、复述、讨论，并回答老师或同学提出的问题。在这个过程中，我重视培养学生的阅读能力、理解能力，有意识的培养听话、说话能力。从作文来看，我主张“我手写我口”，当然至少要符合普通话标准。学生作文之前，如果能把要表达的内容先说说，然后再动笔，行文就会容易些。
人类的语言，都是沿用口头语言到书面语言的轨迹发展的。没有口头语言，就不会有书面语的发展。口头语言是“听说的语言”，是在直接交际过程中，通过口说耳听形成的。书面语言是“读写语言”，要眼看手写，必须经过专门的训练才能掌握。因此，我们在语文教学中，要加强听说训练尤其是口语交际能力的训练，促进学生整体水平的全面提高。
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