列夫托尔斯泰 教案教学设计

列夫托尔斯泰 教案教学设计

 教学目标：1了解生动的外貌描写对塑造人物形象的作用；

          2学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法；

          3了解作者茨威格，了解托尔斯泰在世界文学史上的巨大贡献。

教学重点：1了解作者茨威格和托尔斯泰；

          2体会比喻、夸张等修辞手法的作用。

教学难点：1了解生动的外貌描写对塑造人物形象的作用；

          2体会文章丰富而深厚的人文内涵。

创意说明：采用板块式教学--通读课文，理清文章脉络；激情诵读，体会语言情感；细心研读，感悟文本；迁移拓展，摹写赛写。

教学步骤：

一、导入。

请学生介绍列夫托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）列夫托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等。课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。

   二、通读课文，理清文章脉络。

思考：

① 课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

学生讨论，明确：

本文是列夫托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

② 读完全文后，你有什么疑问？

     鼓励学生大胆质疑，收集并整理疑难问题。

一、激情诵读，体会语言特色。

集体朗读第一部分（1－5），思考：

① 作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？

（须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。）

② 请你找出文中比喻和夸张的句子

明确：比喻和夸张铺排兼用：植被多于空地--喻“脸庞多毛”；

皱似树皮--喻黝黑的脸膛；

纠缠不清的树根--喻眉毛；

泡沫--喻鬈发；

像热带森林般浓密--须发；

卷起的滔滔白浪--大胡子。

作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）

③ 第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？

明确：大量的排比。整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。“给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

④ 第3－5段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?

明确：面部特征--重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。穿戴方面、职业方面、社会角色方面--意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。（身材特点、言行特征、待客的方式）

关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运--揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。 

⑤ 前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？

一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。

二、细心研读，感悟文本。

精读6－9段，思考：

① 用一句话概括每段的描写眼睛的角度。

讨论归纳：

    第6段：写托尔斯泰犀利的目光。

第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。

第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。

第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。

②作者是如何刻画眼睛的，请找出你最喜欢的句子，读一读，并说说你喜欢的理由。

自由解读，言之有理即可。教师对学生的发言予以归纳。

第6段中（神奇的夸张和连珠的比喻）写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。

第7段中连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。还引用了高尔基地话，运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。

第8段中的“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。

“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。

①     合作探究：

A. 结合全文，说一说作者为何要写托尔斯泰粗鄙的外貌？

B. 你是如何理解作者重点描写眼睛的用意？

明确：

A. 欲扬先抑，突出眼睛的威力，这样描写使人物形神皆备，给读者留下了深刻的印象。

B.     赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以

及批判的广度和深度，同时揭示他人生的不幸。

五、延伸训练。

仔细观察自己，用100~150字写一幅自画像，只写头部，描写要逼真详细，独特处更不能忽略，适当运用比喻和夸张，写作时不署名，不注明性别，写好后交给老师，再进行全班交流。

六、课堂小结。