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《项链》(教案）(网友来稿) 教案教学设计
红黑
莫泊桑
教学目的：
1． 以项链为线索，理清小说的情节结构。
2． 分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。
3． 分析玛蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会）。
教学设想：
通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领略《项链》精巧的艺
术构思，把握作品主题，提高学生阅读、欣赏文学作品的能力。
课时：二课时。
板书：
小说结构：
高潮一 （双高潮） 高潮二
做美梦 受邀请 借项链 丢项链 赔项链 还债务 明真相
序幕 开端 发展 高潮
（开端）（发展）（高潮）
主题 内容 情节
贪图虚荣（但得） 一夜欢乐 借项链
讽刺 丢项链
同情 赔项链
赞扬 还债务
恪守诚信（不惜） 十年艰辛 识项链
教学过程：
第一课时
一、导入
“短篇小说之王”，俄国契诃夫 、法国莫泊桑、美国欧。亨利，
二、初读课文、梳理情节
1、品析情节，体会情节的作用
1）小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系？
（小说原题是“首饰”。）“项链”是小说情节结构的线索。
2）小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节？
（见板书）（①注意概括情节词语的简洁，而且注意概括的角度②注意引导学生思
考双高潮的作用）
3）“无巧不成书”，但“书巧须天成”，曲折的情节还是要有合理的铺垫。思考项
链是假的这一结局在文中的铺垫处。
（目的在于培养学生重视文本的读书习惯,养成从文本获取依据的习惯，而不是什
么既定的结论。从而有求真唯实）
4、作者采用双高潮的结构有什么作用？
三、鉴赏心理描写、感受人物形象
1、 心理描写知识复习
心理描写 直接：旁白、内心独白、心理剖析、梦境、幻觉
间接：动作、形态、语言、景物等描写来表现
2、 玛蒂尔德的性格主要有什么？（虚荣）文中什么地方表现了她的虚荣？
（学生应该多会注意第一节的概括叙述和心理描写。要进一步引导注意受邀请和
借项链。）
① 她有几个梦想？可以分为几类？由此可以看到她虚荣中有什么与别人不
同的特点？
② 标出受邀请和借项链中能表现出人物心理变化历程的词语，揣摩人物的
心理变化，体会语言的朴素又准确。
③ 除了直接的心理描写，作者还有间接心理描写，请找出一二分析。
“先看--又看--又看”
“发现--跳--发抖--出神”
“跳--搂--亲--跑”
“你能借给我这件吗？我只借这件。”
3、 玛蒂尔德的性格除了虚荣，还有哪些特点？（主要在文章的最后两部分）
诚实守信 勤劳善良 勇敢坚强 坦然自豪 捍卫人格
4、 小结
我们通过对心理描写的分析，除了看到虚荣的玛蒂尔德，我们还看到了一个真
诚的、负责任的、勇敢的玛蒂尔德，这个人物形象是丰富的，是活生生的，是切合
实际的，是立体的。事实上，人性是复杂的，纵使大奸大恶之徒，都会有人性中善
的一面，以后样板戏中塑造的“高大全”的人物形象，是不切合生活实际的。古人
说得好“金元足赤，人无完人”，这就启示我们在写作中不要让我们的人物片面化，
否则会削弱作品的说服力，甚至对文章的真实性产生怀疑。
四、布置作业
结合玛蒂尔德的性格和生活变化，完成课后练习4的想象作文。
（主要检查学生学习情况，兼带训练描写能力）
第二课时(略）
作者邮箱： wangsiwa911@163.com