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爱如茉莉淡淡香(教师中心稿)

时间：2024-10-15 13:38:36 教育新闻我要投稿

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爱如茉莉淡淡香(教师中心稿)

激励性教育是当前我国中小学生最需要的教育。著名的苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“培养人就是要培养他们对前途的希望。”所以，教师--是播种希望的天使。教师所能够赋予学生的师爱，应该是让学生在赏识与激励的教育环境下，自主成为调控自我的主人，克服困难，征服障碍，不断成功和前进，实现自己的人生价值和人生目标！我国著名教育家夏丏尊说过：“没有爱就没有教育。”师爱就是学生点燃希望的火种；就是学生扬帆起航的春风；就是学生奋勇前进的动源。师爱，应如茉莉，芳香醇正，沁人心脾；淡淡盈香，回味冗长。

爱如茉莉淡淡香(教师中心稿)

笔者认为--动情的教育才能够打动人心，才能够打开心灵沟通的渠道，只有教师全身心的爱每一个学生，才是教师智慧和力量的源泉，是教育教学获得成功的基础，是教育“内化”的催化剂。教师对学生的爱，是出于教师对教育事业的忠诚，对学生未来的强烈的责任心，这种情感是建立在对每个学生都可以教育好的深刻信念上的，是一种自觉的，理智的，高尚的情感活动。

我施行激励性教育的座右铭是：

关心孩子的心理健康

注意孩子的教育方法

我实行激励性评价的教育层面分为四个方面：

A、教学中激发兴趣

激励性教育最终的就是无论在什么样条件下，都要激发学生内在的潜力，因为“内引起决定作用。”所以，课堂上既然是教育阵地的根本，那就更应该实行激励性教育，以学生的内心感受和需要为根本，那就要对学生的言行赏识和激励。及时发现学生的思维的火花，语言的灵动，展现的优势，对他们施以适当的表扬和激励，长此以往，师生情感接近，学生的学习兴趣自然提高，此之谓：“亲其师，信其道”。有了学习兴趣，自然就有了能力，自然就有了快乐和成长。老师其实就是播种快乐和进步的人。

B、活动中激励育人

教师教育教学的主要阵地是课堂教学。然而，作为教育人的工作，时时刻刻都可能有教育时机，“学校无小事，处处是大事”。一个好的教师要善于抓住良好的教育时机，所以，在大小活动中结合教育契机，对学生进行有针对性的激励教育往往会收到意想不到的效果。运动会上表扬他们是热爱集体的好孩子；是飒爽英姿的好健儿。开学时上激励他们成熟了，长大了，懂事了。艺术节上夸赞他们多才多艺，热爱班级，团结奋进，取得了优异成绩。学生在这样的激励与赏识中慢慢懂事，上进，团结，健康快乐的成长！

C、环境中激励做人

环境可以改变人。所以我们广大教师更加应该注重利用环境资源时时刻刻对学生进行激励性教育。文具盒上永恒的一句话：“你能行”，“相信自己”， “热爱生活吧，你才会发现生命真得很精彩”，“力争上游”，“拼搏进取”；墙壁上张挂“天行健，君子以自强不息”，“三更灯火五更鸡，正是男儿苦练时”，“超越自我，挑战未来”这样的条幅或者“鹰击长空”，“金菊傲霜”这样的图画；甚至窗台上养几蓬倔强的芦荟或者仙人掌等等。让学生在富于健康和激励的环境下，唤醒自强不息的意识，激发向上的斗志，激励无限的潜能！

D、沟通中激励成人

好的教师无论进行什么样的教育首先就应该注意沟通的方式和技巧。沟通是桥梁。哪怕是与学生在网页上进行一次短暂的聊天；哪怕是在学生文具和内放上一个小纸条--“我永远相信你！”哪怕是与学生一起促膝长谈，然后轻轻的拍一下肩膀。甚至是在走廊里见面时的一句话：“XX，你今天真不错，听课那样认真，老师真为你高兴！”

如果教师能够在这四个方面时时刻刻注意引导和教育学生，那么，他们的校园生活定将无限精彩！可时，具体操作都有哪些方法呢？下面，我们分为书面语激励、体态语激励、口语激励三个方面谈一谈日常激励性教育的几种具体做法：

（一）书面语激励

书面语激励是对学生进行激励教育的最见效、最基础、最灵活的教育形式。一切以书面语与学生沟通或激励的形式都可以为我们采用。这里略谈几种，以飨各位方家--

1、小纸条，大作用；

学生激励，要随时随地。教师细心观察，发现问题，可以写一张小纸条，放在学生文具盒内。往往可以解决教师因为繁忙而无时间与学生沟通的问题。而形成文字的小字条，最能激发学生的上进心。他们感到被关怀，被注重，甚至还有一点神秘感、成就感、幸福感。于是，他们往往把这一张小纸条深藏在自己的日记本内或者文具盒内。这样的激励维持的时间长，作用深，效果好！

2、看日记，批期望；

无论班主任任教那个学科，一定要学生形成写日记的习惯，让他们在日记里表达心声，教师对学生的问题及时进行激励性的评价，重点是要引导学生学会做人，学会交往，学会面对困难等问题。必须使用激励性的评语。日记批语应该不拘一格，不限形式，不限字数，漫画、名言、心得等等都应是激励学生的好方法。

3、画笑脸，勤鼓励；

在作业里一定要写激励性的评语，尤其是学生近一段时间的小总结，更能让他们不断自信。同时，对每一天表现都画出一个小笑脸或者自己喜欢的SNOOPY，小小猪，大拇指等等。让学生在轻松环境里成长。每天展卷阅读时都有一个好心情。

4、传贺卡，有讲究；

当学生有一定进步时，教师应该奖励给学生一张小卡片。所以，我每年都准备一些贺卡。不论是圣诞礼物还是生日礼物，还是学生在有重大进步的时候，我都会给学生一张写满激励性话语的贺卡。学生把这些贺卡都当成珍宝收藏起来了。当然，有条件也可以准备一些奖状，定期对学生进行表扬。我通常是每周一次小型的，每月一次大型的，每学期总结并及时选出班级的进步大学生、最爱班级学生、最佳小队等同学--面积要广，让每个学生都能够体会到被表扬和被注重的感受，体验成功与进步的喜悦。

5、赠名言，刻于心；

适当时候写一句名言给学生。要有针对性。如果是班级的问题，那就前一天放学用彩粉笔提前写在黑板上，待第二天学生到校就能看到；如果是个人行为，那就随即写在显眼处作为学生的座右铭，激励她进步成才。

6、奖书本，写寄语；

有条件的教师可以不定期的送学生一些好书籍。不仅对他们是一个激励，更能够很好的引导学生做人，甚至可以改善班级的读书氛围，加强学习风气等等。《假如给我三天光明》（自信自强类的）、《快乐如风》（减轻心理压力类的）、《生命的价值》（热爱生命类的）、《鞋里的沙》（学会做人类的）。

7、送条幅，永激励；

我经常给学生写书法条幅，在家访时候赠给学生。并且帮助学生把激励性的条幅挂在墙上，时时激励他们，好像老师就在身边一样。

8 、交流本，是桥梁。

准备交流本，全是学生与教师的心路历程。每一次可以三言两语，不拘一格，达到交流的目的即可。

（二）体态语激励

体态语激励是教师在教育教学过程中的比较随机的，利用身体语言进行教育激励的一种形式。笔者在长期的教育教学过程中，通过研究与实践，总结出以下对当代学生比较有激励作用的体态语。

1、善微笑，是溶剂。

教师对学生激励教育主要体现在与学生能够的沟通中，那么教师一定要学会真诚的微笑。这是一切激励教育形式的基本功。笑应从心生，行于眉，动于唇，现于眼--体会出这个境界，就会熔化一切坚冰！

2、V形手，催动力。

教师必须与积极健康的潮流同步，当孩子成功或进步的时候，与他们一起大胆的伸出V型手势，尽情地喊出：“耶--”和他们一起笑看成功，乐对失败，及时激励，这个小小的手势至关重要。

3、拍肩膀，传深情。

对于男子汉们，更好的方法是让他们觉得自己已经长大了。和他们握握手，拍拍他们的肩膀，再辅助以其他身体语言向他们表示欣赏和祝贺。

4、手掌语，鼓力量。

教师及时地对学生鼓掌，表扬他们在课堂上精彩发言；激励他们在活动中超常发挥；赏识他们在行动中正确的表现，这一个小小的掌声，可以使学生找到成功与进步的自信，喜悦和收获！

5、大拇指，生勇气。

学生毕竟是孩子，他们带着对世界与生活的渴望与新奇来到世界上，他们最渴望得到的不仅仅是父母的爱，更希望得到教师的激励与赏识。其实对于我们每一位教师而言，向学生竖起大拇指，是再简单不过的事情了；但是对于涉世未深的孩子们而言，是他们走向未来和生活的进步的阶梯与动力。

（三）口语激励

口语激励主要是指教师随机的口头激励主要是指对学生的赏识与肯定的激励和批评与否定的激励。“言为心声”，只要对学生进行及时的教育，及时地鼓励，学生一定会健康成长。通过语言，我们可以打开心灵沟通的渠道，只有教师全身心的爱每一个学生，才是教师智慧和力量的源泉，是教育教学获得成功的基础，是教育“内化”的催化剂。

请用爱的眼睛微笑吧！因为微笑才是最好的激励教育；因为微笑是表达感情的最好的一种方式。美国著名心理学家艾帕尔梅拉别恩作了许多实验之后得出一个结论公式：信息的总效果=10%的文字+35%的音调+55%的面部表情。通过这个公式，我们不是可以得到许多启示吗？用充满爱的眼睛，面带微笑，恐怕是最令人愉快，最能与学生沟通、激励学生的一种面部表情了吧。作为教师，我们只有全身心的投入情感在学生身上，做真正爱学生的人，在学生面前才会有发自内心的、真正的微笑，把自信和亲切带进课堂，让我们的学生在激励的氛围下投入真心的爱--因为这是一切教育的核心与原则。让我们用会心的微笑，绽放如茉莉般的容颜，把学生心理健康之果，呈现在祖国未来的蓝图里。请记住：“爱如茉莉，淡淡香”！

奋进中的风华

黑龙江省哈尔滨市风华中学

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