勾践灭吴 教案教学设计
勾 践 灭 吴
崇庆中学语文组 谭双虎
教学目标：
1 、了解《国语》的基本知识。
2、了解越王勾践卧薪尝胆，刻苦自励，报仇雪恨的故事。
3、掌握文中出现的重点字词句。
4、引导学生用历史的眼光和现代观念来评价勾践等人物。
5、 引导学生畅谈自己对文章的感想。
教学重点：
掌握文中出现的重点字词句。
教学难点：
1、 掌握文中出现的重点字词句。
2、 引导学生用历史的眼光和现代观念来评价勾践等人物。
课程安排：
2课时
第一课时
1、 了解《国语》的基本知识。
2、 了解越王勾践卧薪尝胆，刻苦自励，报仇雪恨的故事。
3、 整体感知课文。
一、 导入：
1、 新课导入：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，二千越甲可吞吴”。这是颜迈为颂扬蒲松龄坚韧不拔的意志而作的一副对联。上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，终于击败秦军主力的史实；下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆，处心积虑，务求报仇雪耻，终于达到目的的故事。今天，我们结合历史事实和古人的记述，看看越王勾践是如何实现心中理想的。
2、 《国语》作者没有定论，相传与《左传》都是左丘明作。是我国最早的国别体史书，共二十一卷，全书按周、齐、晋、郑、楚、吴越八国分国编次，记载了从周穆王到周贞定王（公元前990年~公元前453年）前后五百余年的史事。反映了这一漫长历史时期诸侯各国的交往、争战等情况。全书以记言为主，与《左传》重记事不同。语言艺术虽不及《左传》，但说理严密，刻划人物也比较形象生动，对后代散文有很大影响，在我国文学史上有重要地位。
3、 补充：盖文王拘而演（演，演驿，推广。周文王拘于羑Yǒu里，将《周易》的八卦重为六十四卦。）《周易》；仲尼厄（厄，困厄。仲尼周游列国，到处碰壁。）而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥（厥，乃，才）有《国语》；孙子膑（刖刑，古时砍掉脚的一种酷刑。）脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传（传，流传。吕不韦是秦始皇时的相国，使其门客作《吕览》。始皇十年，以罪免职，后又奉命迁蜀，这时《吕氏春秋》才得以流传。）《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》（韩非多次以书干韩王，韩王不能用，于是作《说难》、《孤愤》，传到秦国，秦始皇看了很喜欢，因派兵急攻韩，得韩非。韩非至秦后，被李斯等所谗，下狱死。）；《诗》三百篇，大底（大致）圣贤发愤之所为作也。
--司马迁《史记报任少卿书》
《勾践灭吴》被称为《国语》的压卷之作。
4、 历史背景 ：
春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生摩擦。公元前496年，吴王阖闾攻越，结果受伤而死，死前叮嘱儿子夫差一定要报仇。夫差练兵3年，于公元前494年大败越国。
越王勾践退守到会稽山时，只剩下五千人。本文叙述的就是勾践退守到会稽山后，卧薪尝胆，富国强兵，经过长期准备，终于报仇雪耻，灭掉吴国。
二、 整体感知课文：
1、 师范读课文。（注意字音、停顿。）
2、 生自由朗读课文，弄清文中的字音、停顿，了解文章的内容。
3、 生齐读课文，师点拨，解决字音、停顿问题。
4、 生借助注释、工具书初步梳理课文。
5、 分小组讨论课文内容。
（1） 代表发言讲述课文故事。
（2） 代表概括文章的结构和大意。
明确：第一部分：（1~2）文种定计，向吴求和。
第二部分：（3~4）卧薪尝胆，准备复仇。
第三部分：（5~6）同仇敌忾，一举灭吴。
第二课时
教学目标
1、 在诵读中理解课文。
2、 通过分析人物具体生动的言行，把握人物性格。
3、 对外交辞令的鉴赏。
一、 课文理解
引导学生分析课文，教师讲解重点、难点。
(一)战败和谈部分，明确以下问题：
1．越王勾践为什么要与吴王夫差谈判？
2．越王勾践和吴王夫差对臣下进谏的态度有什么不同？
提示：越王纳谏，吴王拒谏。
3．谈判的结果怎样？
提示：夫差与之成而去之。
(二)卧薪尝胆部分，明确下列问题及词语。
1．越王勾践对战败的反省及态度如何？
提示：力之不足。此寡人之罪也。寡人请更！
2．越王勾践是如何纠正自身错误的？
提示：葬问养吊贺送迎去补。
3．从文中找出能表现勾践卧薪尝胆的句子。
提示：卑事夫差……亲为夫差前马。非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣。
4．勾践为了增强国力，采取了哪些具体措施，结果如何？
提示：鼓励生育，提高人口素质，招纳贤士。轻徭薄赋，整肃军纪。
结果：十年不收于国，民俱有三年之食。三败吴国。
(三)灭吴部分，体会勾践与夫差前后两次谈判的心理变化，并理解以下词语：宸宇视次。
第三步：总结全文。从越王勾践战败媾和，卧薪尝胆，最终灭吴的经历中，我们可以得到什么启示？
提示：逆境中不能沉沦，要有明确的目标、坚定的信心和顽强的毅力。
二、 引导学生归纳文中的重点字词。
1、古今异义：
栖：古义：停留，驻扎；今义：栖息。
爪牙之士：古义：勇猛的将士；今义：走狗，帮凶。
去：古义：离开；今义：离开本地到另一地方。
亿：古义：十万；今义：万万。
2、通假字
帅：通假字，通“率”； 取：通假字，通“娶”；
免：通假字，通“勉”； 摩厉：通假字，通“磨砺”。
3、词类活用
（1）有能助寡人谋而退吴者 退：动词的使动用法，使之退 。
（2）然后卑事夫差 卑：形容词用作动词或使动用法，降低身分。
（3）洁其居，美其服，饱其食 洁、美、饱：均为形容词的使动用法，意为“使其居洁”、“使其服美”、“使其食饱”。
（4）必庙礼之 庙：名词作状语，在庙（朝庭）上；礼：名词用作动词，礼待，接待。
（5）非其夫人之所织则不衣 衣：名词用作动词，穿。
4、 特殊句式
（1）判断句
①夫吴之与越也，仇雠敌战之国也
②此寡人之罪也
③昔者之战也，非二三子之罪也
④昔者之战也……寡人之罪也
（2）省略句
①夫差将欲听（之）与之成（省略动词宾语之。之--指代文种）
②以（之）暴露百姓之骨于中原（省略介词宾语之）
③寡人请更（对待吴国的态度）（省略动词宾语）
（3）倒装句
①介词结构后置
A、昔者夫差耻吾君于诸侯之国
还原后为“ 昔者夫差于诸侯之国耻吾君”
B、乃号令于三军曰
还原后为“乃于三军号令曰”
②宾语前置
何后之有？ 还原后为“有何后？”
5、 古今异义：
（1）爪牙：古意：武士，重臣；今意：坏人的党羽 。
（2）于是：古意：在这方面；今意：表承接、因果关系的连词。
（3）丈夫：古意：成年男子；今意：女子的配偶 。
（4）中原：古意：原野；今意：黄河中下游地区。
（5）暴露：古意：日晒夜露；今意：隐蔽的缺陷、问题等显露出来 。
（6）至于：古意：至，动词，到；于，介词，引出处所；今意：表示达到其中某种程度或另提一事。
三、 分析人物形象。
生分组讨论后师引导学生归纳。
明确：勾践的人物形象。
越王的形象是深沉而丰满的。他不是一个复仇者，而是一个城府很深、有胆有识的政治家。他胸怀大志，处惊不变；他知人善任，充分发挥文种的聪明才智；他不忘国耻，所以甘愿忍辱负重、卑事仇敌；他要成就大业，所以能卧薪尝胆、抚慰百姓而痛切地自责。
四、 课文写作特色。
1、 故事情节的曲折委婉。
2、 人物形象鲜明生动。
3、 外交辞令的巧妙传神。
五、老师朗诵荣超《失败者箴言》。
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