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别吝惜您手中的分数--激发后进生语文学习动机的尝试(网友来稿)
北京市顺义区赵各庄中学 邵文凤
语文学科，因以日常所用母语的听说读写为学习内容，因此被不少学生、家长忽视，又因为它不像数、理、化等学科有一成不变的定理、公式和规律，许多学生觉得没什么可学的，尤其课下、考前不知如何进行复习，即使复习也无显著成效，加之近年来语文学科的学习水平的考查更趋向于灵活、开放，语文后进生也较过去明显增多了。因此如何激发后进生的学习兴趣则成了语文教师论谈的焦点问题之一。以下是我在教学实践中的点滴体会。
一、 抢得先机，点亮后进学生心中的希望之灯。
说到先机，许多语文老师会如此无奈的质疑：面对数理化的强大攻势，我们语文学科还有“先机”可言吗？拿来后进生每次的考试成绩就不难发现，语文不及格的同学，其余各科成绩也基本在及格线下，而所有科目中，语文分数距及格线最近，也就是说，语文是最容易及格的一课。而对于后进生来说，在学习上最大的快乐莫过于及格了，哪怕只有一科，只有六十分。抓住后进生的这种心理和语文学科的这一优势，多给学生一些鼓励、帮助，就不难从思想上激发学生学习语文的兴趣，认定语文是自己在同学、家长、老师面前找回自尊的首选。
此外，语文学科的灵活性一方面给学生学习增加了难度，与此同时也给老师的阅卷标准留下了可供灵活掌握的空间。尤其平时的考试，无论阅读还是写作，不妨降低对差生的要求，一、两次的及格，会增强学生学习语文的动力，成绩的逐渐提高是指日可待的。学生杨俊，一次考试，我在作文上给他多加了四分，使得他破天荒地一次及格了。拿到试卷，他的脸上立刻浮现出“久旱逢甘露”的精细，竟然高举试卷在教室里跑了一圈，还不停的高喊：“我及格了！”
二、 降低学习难度，循序渐进的让后进学生体会到成功的快乐。
特级语文教师钱梦龙，接了一个差生班后，第一节课是作文课，只提了两点要求：一是题目写在第一行正中间；二是能分段，并承诺只要能做到这两点，作文就能得八十五分。正是这想都没想过的八十五分，激发了他们的学习兴趣，中考成绩与普通班学生不相上下。孔子在两千多年前就提出了“因材施教”的教育思想。在我们平时的教学中，我们不妨降低对后进生的要求，让他们稍微努力便伸手可得，不如要求别人两天背下的课文，允许他们四天内背下来；其他人写下10个生词得满分，他们可任写其中5个……这样他们总能享受到学习的快乐，学习兴趣自然浓厚，久而久之，他们也会不甘于这样的优待，而对自己提出更高的要求。
三、 启动奖励机制，以防“一曝十寒”
后进生学习上最大的问题是“有激情，无意志”，一曝十寒，一次考试的及格所带来的动力效应可能只是两三天。要使学生随时都有成就感，才能培养其良好的语文学习习惯，长久保持语文学习兴趣。因此就要注重对后进生平时的表扬和奖励。为此我制定了比较细致的奖励办法：
1、作业按时完成，认真正确，书写工整，不应付、不抄袭; 按时交的加1分，按时交而且认真、没有错误的加2分
2、上课认真听讲，不趴桌子，不睡觉，不说话，不走神。表现好的每周加2分，
3、在课堂上有突出表现的，如：能回答老师提出的问题，并且基本正确，每次加1分，
4 、平时背诵、检查积极，熟练准确的加2分
5、 听写全部正确的加2分，进步明显的加1分，
6 、平时测验及格的加1分，良好的加2分，优秀的加3分
7 、认真、按时写好每次作文的加2分（按时交、字数够、书写工整）
8 、上次月考、期中、期末考试进步明显的加2分
（注：以上各项所加分数之和，折合成考试成绩的5%，加到下一次考试语文成绩中。）
这套平时奖励办法，因为让后进生考试及格的希望不再渺茫，使用之初就增强了学生平时积累的动力；同一水平同学的奖励分数列成表格公布，又增强了他们之间的竞争意识，于是上课他们不再趴着睡觉，作业不再一拖再拖……
教学中，我们老师总爱“跟学生过不去”，钻分数的“牛角尖”，认为一就是一，二就是二。说句玩笑话，这分数还不是老师“家里产的东西”？又不是用了就少了，就没有了，没什么可吝惜的。您的慷慨真的可能会改变学生的学习面貌，使学生体会到学习的快乐。
作者邮箱： shao.wenfeng@shy.bjedu.com