《向沙漠进军》 教案教学设计
《向沙漠进军》教学设计
设计说明：
这是一篇事理说明文。为提高学生学习兴趣，使学生对治理沙漠有感性的认识。课前，我制作了沙漠地形图的模型，作为道具在课堂上演示。并准备了沙漠风光图课件。
本课学习重点是学习运用多种说明方法解释事理，了解治理沙漠的重大意义。难点是对治沙方法的理解。整堂课教师创设情境，引导学生在感受和体验中明白事理，激发他们保护环境、绿化环境的责任感。
教学过程
一、 导入解题：
同学们，今天我们谈论的话题是--环保。一位记者在一篇题为《中国荒漠化警示录》中写道：“中华民族正面临着一个严峻的事实--荒漠化正向我们走来。在中国地图上可以看到，土地荒漠化正在由西北向内地扩展，它带来的直接后果是环境的恶化。”（展示西北地区荒漠化地形图画面）保护环境已引起人们的重视。大家是否在生活中感到环境的恶化？
一石激起千层浪。学生们纷纷发言：春天的沙尘暴天气、洪水的泛滥、地震、冬天里的热效应……
建立绿色家园是我们每一个人的愿望。科学工作者正在积极治理沙漠，保护环境。我国著名的气象学专家、科学工作者竺可桢就是一位治沙能手。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他曾三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我们一起来学习他写的《向沙漠进军》。（板书课题）
二、 整体感知
1、 学生默读课文。
（教师点拨学习方法：抓住每一段的中心句来整体把握课文内容。）
2、齐读标题：“向沙漠进军”本文的说明对象是什么？（如何治理沙漠）以“向……进军”为题目，有何好处？（把沙漠比作敌人，把治理沙漠比作敌我双方战斗，更形象生动。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人类 抵御
《向沙漠进军》 怎样向沙漠进军 进攻
向沙漠进军的前途 利用
三、 模型演示，品读课文。
1、 认识沙漠的危害性。
“沙丘”是什么样子的？--这个问题激发了学生们的好奇心。
教师出示了一个沙丘模型。“请同学们给沙丘定定方位，风往哪个方向吹？”--这问题好像书上并没有写，但同学们还是很有兴趣探讨这问题。
沙漠不长脚，会自己走路吗？--这个问题从来没想过！看看课文里有没有解释。同学们还是对这个问题很有兴趣。经过探究--
（1） 漠逞强施威，所用的武器是风和沙。
（2） 沙的进攻主要有两种方式：“游击战”和“阵地战”。
（3） 推动沙丘，沙丘波浪式前进。（品味语言：波浪式前进。）
（4） 沙漠所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
2、 研究治理风沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面对如此棘手的情况，你该怎么办？--是个难题！学生们很快分组进行商讨。
问题的关键：
（1） 挡住风，消灭沙患。树能挡风，多植树种草能挡风固沙。
（2） 我这里有一些树苗，（教师出示模型）种树有没有讲究？--这可没想过。仔细读课文，才明白--品读：防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。
3、你成为治沙能手后，很多人来找你谈经验，你用什么方法才能把你的做法写清楚？看作者是用什么说明方法把问题说明清楚的？--学生研读课文，体会分类别、列数字、打比方等说明方法的好处。
4、现在你已经成为一名治沙专家了。我要以记者的身份采访你几个问题。（1）通过阅读课文，你认为要想长效治理沙漠，达到绿化环境的目的，最关键的一点是什么？得到水源。
（2）作为一名黄河三角洲人，你认为该如何阻止黄河两岸土地沙化？能谈得具体些吗？--提出治理方案，并用合适的说明方法阐述明白。
四、 发挥你的创造力，思考下面的问题：
1、 请你找出人类征服沙漠的可能性和利用沙漠的现实意义。
2、 除了利用沙漠地区的日光和风力为人类造福，还可以怎样利用沙漠？说说你的奇思妙想。
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