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批评初中生的轻和重
湖北省钟祥市罗集一中 邵金喜
初中学生在生理和心理上都趋于成熟而又未达到成熟的阶段,因而在日常学习和生活中易冲动,容易犯一些错误,教师的批评教育对他们认识和改正错误起着非常重要的作用,但教师的批评要想让初中学生接受,须注意三“轻”三“重”:
一轻威胁吓唬,重以理服人。批评学生没有必要动辄拿学校制度来“上纲上线”,更没有必要夸大错误程度,威胁吓唬学生,这样只会使学生慑于制度,达不到教育的目的。初中生已经听得懂道理,老师的批评要使他们明确自己的行为错在何处,即对集体或个人有何影响,这样他们才会心服口服。
二轻贬低挖苦,重树立自信。过于贬低学生的品德,把学生说得一无是处,是对学生自尊最大的伤害。对于自尊心很强的初中生而言,这一点显得犹其值得注意。批评的同时,还要帮助他们增强自信心,使他们明白,改正了错误,就是一名好学生。
三轻就事论事,重全面关心。只就学生最近犯的过失穷追不舍,易引起初中生的反感。老师不妨多关心他们在学习或生活上的困难,帮助他们分析自己的思想和行为,这种潜移默化的效果比就事论事的效果要好得多。
四轻死板说教,重动之以情。一味的板起面孔、家生式的说教方式照顾了教师的威严,却滋长了学生的腻味感。教师的批评中要含有期望,如果有必要,还可以采用触类旁通、言此意彼的含蓄批评方式。(湖北省钟祥市罗集一中 邵金喜)
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