五柳先生传 教案教学设计

时间:2024-09-02 13:21:50 教育新闻 我要投稿

五柳先生传 教案教学设计

                             五柳先生传

五柳先生传 教案教学设计

教学目标:1感受陶渊明先生的性格志趣与精神气质;

          2指导学生自读,学会自主学习文言文;

          3学习本文简洁洗炼、画龙点睛的语言特点。

教学重点:1重点掌握“晏如”“萧然”“汲汲”“戚戚”“期”“造”“俦”等词语

2体会五柳先生的性格志趣和精神气质

教学难点:“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”和“短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也”两句话的含义。

教学设想:这是一篇自读文言文,放手给学生,指导学生自读。(相信学生,让每个学生真正动起来)

          本文是作者托言为五柳先生写的传记,实为自传,可与《老舍自传》进行比较阅读。

教学安排:两课时

教学过程:

                       第一课时

一、导入

由陶渊明的诗歌《饮酒》导入

《饮酒》: 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔,心远地自偏。

采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。

此中有真意,欲辨已忘言。

二、诵读课文,了解课文大意。

(一) 朗读

1学生自由读

 力求读准字音,读出节奏,并标出读不准的字和把握不准的节奏。

2指名读课文

 正音:好  慕  嗜   辄  曾不    吝    褐     箪  晏如  黔    汲     俦    衔觞  欤  屡  娄

3教师范读

 提醒学生注意节奏及感情

4学生齐读

 中速,读出感情。

(二)理解

1同桌合作,译读课文,要求结合注释,逐句翻译,并标出疑难词句。

2检查下列词语解释:

何许:什么地方。许,处所。        详:详细地知道。 

以为:以之为,把它作为。          嗜:喜爱,爱好。   

或:有时。                        造:往,到。 

辄:就。                          期:期望。  

吝情:舍不得。                    萧然:空寂。  

箪:古代盛饭用的圆形竹器。        瓢:饮水用具。 

晏如:安然自若的样子。            俦:辈,同类。

戚戚:忧愁的样子。                若人:这样的人,指黔娄。

兹:代词,此,指五柳先生。        汲汲:心情急切的样子。

赞;传记 结尾的评论性文字。

衔觞:口衔酒杯,指饮酒。觞,酒杯

自终:过完自己的一生。终,终了,结束。

曾不:竟不。曾,在“不”前加强否定语气。  

会意:对书中的精神实质有所领会。会,领会,体会。

以乐其志:来使自己的情志得到欢乐。乐,使……快乐。志,心意,志向。

不求甚解:不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面,不执著于对一字一句的解释,只求理解文章的精神实质。 

3重点句子翻译

(1) 好读书,不求甚解。--喜欢读书,只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分深究。

(2) 每有会意,便欣然忘食。--每当对书中的内容有所领会的时候,就高兴得连饭也忘了吃。

(3) 造饮辄醉,期在必醉。--(他)去喝酒就喝个尽兴,希望一定喝醉。

(4) 短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。--粗布短衣上面打了许多补丁,饭篮子和瓢里经常是空的,可是他安然自若。

(5) 不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。--不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做官。

(三) 课文初步理解的基础上,试诵读课文。

                        第二课时

三、寻读课文

①小组活动,准备发言;②班级交流,归纳要点。

问题提示:

1五柳先生是一个什么样的人?你是从文中哪些地方看出来的?(以“通过读课文,我了解了五柳先生-----的性格特点,是从------句看出来的”句式说话。)

2“不”字为本文眼目,试品析。

3本文语言简洁洗炼,写人物、抓住特点,寥寥几笔,栩栩如生。试找出。

4你还有什么收获,拿出来共享。

四、议读课文

①学生辩论;②教师小结。

议读话题:

1《五柳先生传》是作者陶渊明的自传吗?说说你的看法。(补充了解陶渊明的生平)

2应如何理解“每有会意,便欣然忘食”的含义? 

这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时,便沉溺于书中而忘记了饮食。这形象地说明了前文中的“好读书”是真正的喜爱读书,只求精神上得到安慰,而不是为了追求名利。3怎样理解“造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝惜去留”? 

亲友请客,五柳先生就毫不客气地喝酒,而且喝醉方休,醉后就走,不和别人虚情客套。这说明了五柳先生不但嗜酒,而且不拘小节,性情豪爽,把世俗的繁文褥节置之脑后,在醉乡中使心灵的波澜得到平静,得到解脱,是一位独立于世的高风亮节之人。

4什么叫做"赞"?第一段记叙性的文字称作什么? 

五、比读拓展: 

《五柳先生传》《老舍自传》都是人物传记,可放在一起进行比较阅读

老舍自传(有改动) 

舒舍予,字老舍,现年四十岁。面黄无须。两岁失怙,可谓无父;志学之年,帝王不存,可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇,不求甚解,继学师范,遂奠教书匠之基。及壮,糊口四方,教书为业。每购奖券,以得末彩为荣。二十七岁发愤著书,科学哲学无所懂,故写小说,博大家一笑,没什么了不起。三十四岁结婚,今已有一男一女,均狡猾可笑。闲时养花,不甚得法,每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读,全无收获,并不着急。教书做事均甚认真,往往吃亏,亦不后悔。如此而已,再活四十年,也许能有点出息。 

思考题: 

1、 东晋以后,许多文人很欣赏陶渊明的人生态度和生活方式,以陶渊明自况,这正是中国文人张扬个性、自我欣赏的“风骨”。比较阅读,想一想两篇传记在思想个性、语言风格上有什么相似点?

2、《论语》上说“三十而立,四十不惑”。上有老人需要照顾,下有小孩需要培养,中有沉重的工作压力,所以有人把四十岁的人比喻成挑着鸡蛋进城的乡巴佬,东躲西闪,战战兢兢,生怕打翻担子。仔细观察你的一些长辈,看看他们在四十岁时的思想感情、精神状态是怎样的?(课后思考,并认真观察,选择其中的一位,结合年龄特征,把他或她写入你的日记。) 

六、模仿迁移: 

抓住特点,体现个性,抒发感情,以一种在否定中肯定、自赏自嘲的评价方式,写一篇200左右的自传 。要求把“不戚戚于…… ,不汲汲于…… 。”这个句子补充完整后,加入你的自传中。

七、板书: 

生  活 ------ 贫  穷 

五柳先生传        

陶渊明         爱  好------- 读书  嗜酒  著文章       不戚戚于贫贱, 

               性  格-------- 闲静少言  不慕荣利      不汲汲于富贵

精  神---------安贫乐道

八、教学反馈:

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