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浅谈成功教育(网友来稿)
李星
年级不详
俗话说：“失败是成功之母”。道出了成功来之不易，要想成功，只有不怕失败，锲而不舍，失败不是不能成功，只是尚未成功。但是如果我们的学生总是扮演失败角色，从未尝试成功的喜悦，就可能失去信心，越学越没有兴趣，学习的动机逐渐消失，最后厌学、放弃。
根据有关资料显示，目前中小学学生有厌学情绪学生占学生总数的比列平均可以超过3/1，初二时达到高峰，最多时可以达到3/2。究其因，主要是人为地制造了大批“不合格”的考试分数，使多数学生都处于一种“失败者”的地位，形成了一种失败者的心态。面对这种状况，我们正在探索一条培养成者的新路--用成功的体验激发学生的兴趣和自信心，激励学生从成功走向成功，这就是成功教育。
首先，成功教育要取得成功的前提是教师要面对全体学生，坚信每一个学生都可以获得成功。
每一位学生都有很大的潜能，都有可能成为优秀者、天才人物。这是有科学依据的。美国科学家研究发现，人类储存在大脑内的能量大得惊人，普通人只开发了他蕴藏能力的10/1。如果一个人可以发挥一大半脑功能，那么，他可以轻易地学会40种语言，背诵一百本百科全书，拿12个博士学位。因此，我们应该相信，学生的大脑就像一个沉睡的巨人，只要将它唤醒，我们的学生就会成为创新的一代。虽然我们的学生在各个方面存在一定的差异，但是如果我们一开始就认为学生“脑子里全是豆腐渣”“简直无药可救”“这辈子是完蛋了”“怎么教也是白费力气”。那么，对学生自然就不会有信心和热情，这样，无论做什么事情都是注定要失败的。
其次，成功教育要取得成功的必要条件是让学生不断产生成功体验。
心理学动力学认为，成功体验是学习效果的一种正反馈，是影响学生自我效能感的核心要素，也是学习动机形成与增强的重要条件。要使一个人能够坚持不懈地去从事某种活动，其决定性的因素是要使他能够感到他所做的努力是有成效的。如果一个人所有的努力、拼搏全是白费劲，不见成效。他肯定会因为动机的彻底消失而放弃这一活动。因此我们要让学生不断产生成功的体验，激发学生的兴趣和自信心。
要让学生不断产生成功的体验就要求教师对学生要有积极的期望，从学生的实际情况出发，用不同的标准培养学生，采取形式多样，内容灵活的有效措施，为学生创造各种成功的机会。比如，在课外，通过组织各种各样的兴趣小组，给学生尤其是后进生一个施展身手、显露才华的舞台和机遇，增强他们的自信心和兴趣；在课内，注意发挥学生的优势，多采取鼓励、启发，让学生用优势克服劣势，找到成功的希望；在平常，合理运用鼓励性评价，只要学生有进步，就及时给学生表扬鼓励，增强他们对成功的体验。这样让让学生不断产生成功的体验，就会调动他们的积极性，从“要我学习”向“我要学习”转变，把学习当作乐事、趣事，而不是“苦差事”。相反，如果学生对失败的体验较多，就容易形成自暴自弃“破罐子破摔”的心理，使他们对学习提不起半点兴趣，见了书本就皱眉头，只是“没有办法才去完成老师布置的作业的。”对各种活动失去了参与的热情，抱一种冷眼旁观的态度，这样的结果是成功还是失败不言而喻。
再次，成功教育要获得成功的关键是要充分开发、释放学生的潜能。
要充分开发释放学生的潜能，应该着重从以下两个方面入手。
第一，鼓励学生大胆质疑。
要开发学生的潜能，必须从鼓励学生质疑开始。一切发明创造都是从怀疑开始的，质疑是开发潜能进行发明创造的先导。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问的是问号，大部分的伟大发现都应该归功于‘为什么’，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。可以说人类社会发展不绝的动力正是好奇，质疑。因此，我们要鼓励学生大胆问“为什么”由疑而思，由思而断，追根寻底，释疑求真，才有可能将学生的潜能最大限度地释放出来。
第二，要多采用激励的方法。
奖励是潜能开发的“催化剂”，它通过激发人内心的潜能来发挥作用，是一种持久的动力。心理学家用实验证明，通过激励人的积极性可以增加3---4倍。
积极的心态是潜能永恒的开拓者，通过激励，帮助学生建立积极的心态，建立了对自己潜能开发的强烈自信心，学生就能永远奋发向前。
总而言之，成功教育是推行素质教育的一种积极的探索，要在实践中取得成功，并非是一朝一夕的事，更不是我三言两语的空谈能实现的。只有广大教师从教育、教学实际出发，不断学习、探索、实践，才是真正的成功之道。
作者邮箱： lizhou3344@sina.com
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