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第九课：春(网友来稿) 教案教学设计

时间：2024-10-28 13:32:34 教育新闻我要投稿

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第九课：春(网友来稿) 教案教学设计

张村田

第九课：春(网友来稿) 教案教学设计

朱自清

导学平台

[课标要求]

1、掌握生字词及多音字。

2、体会本文构思精巧、结构严谨的特点。

3、领会细致入微地观察事物，抓住事物特征写景状物的方法。

4、有感情的朗读课文，从中得到美的感染和熏陶。

5、体会文中寄寓的热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的思想感情。

[学法点悟]

学习本文，要在反复朗读的基础上，背诵全文。像这样的写景抒情散文，如何做到尽快记住。对于初一学生在阅读和理解能力还不太强的情况下，可以采用分类记忆的方法。依据课文具体内容可将文章的知识点归为如下三类：

一是拟人动词：脚步近--睡醒--张开眼--脸红--钻出来--坐着--躺着--打滚--赛跑--捉迷藏--你不让我，我不让你--眨呀眨的--抚摸--高兴--卖弄--唱出--生长--花枝招展--笑着--走着--领着

二是叠词的运用：欣欣然偷偷嫩嫩绿绿一大片一大片轻悄悄软绵绵嗡嗡星星微微密密点点慢慢稀稀疏疏渐渐家家户户老老小小个个舒活舒活抖擞抖擞娃娃

三是景人的特点：草（嫩、绿、新、软）；花（争、艳、香、繁）；风（和、香、轻、湿）；雨（多、细、密、绵）；人（多、活、赶、忙）。

这样的分类记忆，既归纳了本文的主要内容和所写人、景、物的特点，又便于记忆和背诵。

[整体感知]

《春》是一篇优美的写景抒情散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象。作者写作这篇文章的思路是什么，如何描绘春天的景物，表达了他怎样的思想感情？这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题。

[疑难解析]

质疑：作者写这篇文章的思路是什么，表达了他怎样的思想感情？

解惑：本文分三部分安排，这三部分与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未到来，热切地盼望她的到来，重复使用“盼望着，盼望着”，突出了作者对春的渴望；春天降临后，作者尽情地欣赏这美好的大地回春的景象，用浓墨重彩描绘这美丽的春天；最后用三个比喻直接颂扬富有生机的春天，深化了文章的中心。概括地说，作者是按盼春、绘春、赞春的思路安排全文的。

质疑：作者是怎样描绘春天的景物的，一共绘出了几副图画？

解惑：作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总写一笔，然后通过远近不同的三种事物--山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景，作者用他那细致的笔触，工笔细描富有特征的春天的景物。作者一共绘出了五幅图，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

质疑：在绘春后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么修辞手法，写出了春天的哪些特点？

解惑：运用比喻、排比的修辞手法，先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从三个角度，绘出三种形象，形成排比，点出了春天的特点--新、美、力，使人读后产生无尽的喜悦、无穷的活力、无限的希望。

[语言揣摩]

1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

“盼望”叠用，写出了望春心切，“脚步近”拟人手法的运用，充满喜悦之情。这一句写对春天的盼望，领起全文，点明题目，奠定了全文感情基调。

2、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

这是一幅春雨图。首先写春雨的特征：“最寻常”，“一下就是三两天”--多，接着

“像牛毛，像花针，像细丝”，不仅写出雨细密，而且写出了亮和绵长的特点，唤起了读者对春雨的喜爱。“斜织”一词又照应了上文的风，可谓含蓄。

[研究课题]

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

自主探究

[探究前期导引]

掌握本课涉及的生字词，学会有感情地朗读课文，探究重点词句的含义。在理解文章的前提下，选出自己最喜欢的语句，并和同学交流自己的感受。

[基础巩固集训]

一、字音字义

1、给下列加点字的注音。

①水涨起来了 ②应和 ③捉迷藏 ④散在草丛里

他涨红了脸和面宝藏散会

2、给下列形近字的组词。

蓑悄趟浙

衰稍淌渐

哀俏倘惭

衷梢躺晰

二、语言积累

1、解释下列词语的含义。

呼朋引伴：

花枝招展：

宛转：

酝酿：

三、朗读背诵

朗读这篇文章，首先要理解课文内容、把握感情基调，还要通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调抑扬顿挫来表达内心的感受。要在反复朗读的基础上，背诵全文。

开始前，可以先小声朗读或默读，初步把握文章的感情基调。比如，第二段“一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然/张开了眼。山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。”（“/”表示语意未尽而中途极短暂的停歇，“.”表示重读。）

四、问题探究

1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？）

(提示：“偷偷地”“钻”把小草拟人化了，好像小孩子玩捉迷藏一样，不期然地出现在你的面前，而且“钻”字还露出小草顽强的生命力。)

2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（如果把“闹”换成“叫”，有什么不好？）

(提示：“叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。)

3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（这一句先说春风“像母亲的手”，是比喻；又顺着说它能“抚摸”，是拟人。这个句子通过比喻和拟人的使用，写出了春风怎样的特点？）

提示：把春风写得像人一样，突出了它的温暖和柔情。

4、春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

（这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？）

提示：不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

五、欣赏评价

1、这篇散文写得很美。请欣赏地读，读出韵味、读出感情、认真思考，然后，抓住一个角度，如选材、语言、修辞、立意等等，写出这篇文章在写法上好在哪里，二百字左右。

2、你喜欢朱自清先生描绘的哪幅画面，说说你为什么喜欢。

六、拓展阅读

泰山日出

徐志摩

我们在泰山顶上看出太阳。在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饮过江海与印度洋无比的日彩的。但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们无厌的好奇心，当然盼望一种特异的境界，与平原与海上不同的。果然，我们初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方些微有些白意，宇宙只是--如用旧词形容--一体莽莽苍苍的。但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。等到留心回览时，我不由得大声的狂叫--因为眼前只是一个见所未见的境界。原来昨夜整夜整夜暴风的工程，却砌成一座普遍的云海。除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气。在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想--

我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石，这巨人披着散发，长发在风里像一面黑色的大旗，飒飒的在飘荡。这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪--在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……

这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。

巨人的手，指向着东方--

东方有的，在展露的，是什么?

东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明--出现了，到了，在这里了……

玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶--大量的染工，在层累的云底工作，无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。

一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞--光明的神驹，在热烈地驰骋。

云海也活了；眠熟了兽形的涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青馒形的小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临在……

再看东方--海句力士已经扫荡了他的阻碍，雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。起……起……用力，用力，纯焰的圆颅，一探再探的跃出了地平，翻登了云霄，临照在天空……

歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……

散发祷祝的巨人，他的身影横亘在无边的云海上，已经渐渐地消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅……

听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明!