《雪》的教案(网友来稿) 教案教学设计

时间:2024-10-27 06:50:26 教育新闻 我要投稿
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《雪》的教案(网友来稿) 教案教学设计

高立凌

《雪》的教案(网友来稿) 教案教学设计

教学目标:

德育目标:培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。

知识目标:初步了解散文诗的特点--把诗的精练、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。品味语言,理解本诗语言中的寓意。

能力目标:培养阅读和欣赏散文诗的能力,通过诵读,体味作者的思想感情。

教学重点:通过多种形式的反复诵读,体味作者情感,理解诗歌含义。比较南方雪和北方雪的异同,加深对课文的理解。品读语言。

教学难点:品味散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。

教学方法:速读、美读、细读、精读、深读、研读

教具准备:课件

课时安排:二课时

教学过程:

一、 导入:

学生自主合作学习情况汇报:由各小组汇报搜集到的资料,展示有关“雪”的文字、图片等,畅谈对雪的感受。

简介作家作品:鲁迅(1881-1936),文学家,思想家,革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,出身破落家庭。青年时代受进化论思想影响,1902年去日本学医,后从事文艺工作,立志改变国民精神。1918年,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,大胆揭露吃人的封建礼教,奠定了新文学运动的基石。小说集有《呐喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。

三、检测预习:字词

四、学习研讨:

(一) 速读课文,理清结构

师引导生分层,了解内容与结构:

按照“南方的雪”、“北方的雪”两大对比内容,可以把全文分成两大部分:

第一部分(1-3)滋润美艳之至的江南的雪。

第二部分(4-6)如粉如沙的北方的雪。

(二) 美读课文,揣摩感情

阅读指导:

  江南的雪,要读出柔和的美,表达欣赏、喜悦的情感;北方的雪要读出壮丽的美,体现的是赞美、敬佩的情感。

(三) 细读课文,分析比较

教师提出问题,学生分析:

1、作者是如何描写江南的雪的?

2、作者又是如何描写朔方的雪的?

3、从作者的描写中,你认为作者更喜欢江南的雪,还是朔方的雪?为什么?

(四) 精读课文,探究疑难

教师引导探究:

问题:

1、暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰雪花,强调了什么?)--(“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神,而这种精神是“灿烂的”,最值得赞赏的。)2、那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。(“隐约的青春的消息”和“是极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)--(“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态,这里是指江南的雪蕴蓄着生命,是与轻柔和缓的境界相联系的。)

是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。(“孤独的雪”“是死掉的雨”“是雨的精魂”是什么意思?)--(北方的雪的特质之一是孤独,在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华与死亡联系在一起,也正是完全的献身,让它成为了雨的精魂--凝聚了所有坚强内核的精魂。)

(五) 深读课文,提炼主旨

教师引导学生归纳:作者细致、生动地描写了江南的雪景和北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向,寄托了作者对美好理想的炽热的追求,蕴蓄了他反抗冷酷的现实社会的斗争品格,敢于直面惨淡的人生,在悲壮的战斗中得到升华。

(六) 研读课文,学习方法

师生共同总结:

(一)运用象征手法,在自然景象的描写中浸透了幻想的、隐喻的意象,具有深厚的思想意蕴和艺术意境。

(二)景物描写细致生动,用词准确。

(三)语言风格独特。

五、 拓展延伸:再读课文,模仿创作

课文中写了塑雪罗汉,《从白草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟,描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来。

打雪仗、堆雪人、推雪车、踹雪树

六、 布置作业:

1、 你认为本文语言是否有表意不简明的,如果有,怎样改为好?

2、 你希望走过怎样的一条人生道路?是一帆风顺、平平淡淡走过,不留一点痕迹,还是经受困难、挫折,而奋起抗争地走过?谈谈自己的看法,并写一篇短文。 (基础题)

3、 阅读《野草》中描写自然景致的文章,如《秋夜》《好的故事》《腊叶》等,感受其中自然描写的特点。 (提高题)

七、 板书设计:

青春的消息

处子的皮肤 美丽而充满

江南的雪:润滑美艳 冬花杂草蜜蜂 生机与活力

晴天消释雪罗汉的肌肤

如粉如沙决不粘连

随旋风蓬勃奋飞 孤独的死掉

北国的雪:寒冷孤寂 在日光中,如包藏火焰的 的雨,雨的

大雪旋转升腾弥漫太空,使 精魂

太空旋转而且升腾闪烁

八、 教学后记:

作者邮箱: dghfengye@126.com

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