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背影(教师中心稿) 教案教学设计

时间：2022-04-14 11:19:44 教育新闻我要投稿

背影(教师中心稿) 教案教学设计

教学目标

背影(教师中心稿) 教案教学设计

◇知识与能力

学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

办过程与方法

这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

◇情感、态度与价值观

体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点--背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学重，难点及教学突破

重点

体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点--背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法--截取法。

。难点

明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

教学突破

通过感情渲染和讲解写作的缘由来把握文章的感情基调；通过重点片段的研读

把握文章主旨；通过重点句子的探究感悟父子深情。

教学准备

教师准备

布置学生课前收集有关作者朱自清的资料，教师收集相关的资料如：歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。

◇学生准备

第一课时

准备有关作者的资料。

第二课时

整理好课外阅读中摘录的有关父爱亲情的优美的句子。

教学步骤

(第1课时)

第一课时教学流程设计

教师指导学生活动1．设置情境，导入新课。 1．初读课文，给生字正音。，整体感知课

文内容。2．指导学生谈读文后的体会和感受， 2．找出文中共有几次写到“背影”，就

合作探究。感触最深的片断谈体会和感受，相

互交流。3．品味语言，感悟主旨。 3．品味文中最动情的父亲的话语，把

握主旨。

一、设置情境。导入新课(约分钟)

教师活动学生活动

1．“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱1 1．听歌曲，进入情境。

2．生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影)请同学们把课文朗读一遍。 2．朗读课文，整体感知课文，体会情感。注意生疏字：交卸、踌躇、奔丧、琐屑、迂腐、颓唐、狼藉、晶莹。

二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究(约分钟)

教师活动学生活动

1．文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以 “背影”为题? 2．有感情的朗读买橘子的背影j分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些? 小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢1 3．同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。 1．再读课文，讨论，明确答案。 (1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。 (2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。 (3)“背影”贯串全文始终。 2．有感情的朗读，讨论交流后明确答案。 (1)感情基调：舒缓、深沉。 (2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。 (3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。 3．熟读成诵，互相试背。

三、品味语言，感悟主旨(约分钟)

教师活动学生活动

1．文中父亲的话语不多，请找出最让你动隋的父亲的话语，谈谈你的体会。小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊1 2．文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一… 1．找出后，合作交流。 (1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。 (2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。 (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。 (4)“我走了，到那边来信!”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。 (5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。 2．找出后，探究交流。 (1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。 (2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。 (3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别的泪。 (4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。

教学步骤

(第2课时)

第二课时教学流程设计

教师指导学生活动1．语言积累，赏析感悟。 1．交流课外摘录的优美句子，感悟积累2．合作探究，明确文章的线索。 2．通过合作探究，明确文章的线索。3．语言训练，探究“选材构思法 3．合作探究。写作交流。

--截取法”的片段写作练习。

一、语言积累，赏析感悟(约分钟)

教师活动学生活动

1．设置情境，导人新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧1 2．有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。 1．就摘录的优美句子互相交流，互相借鉴摘记，整理积累。 2．在赏析中背诵优美的句子。 (1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!” (2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!” (3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!”

二、合作探究，明确文章的线索(约分钟)

教师活动学生活动

上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗? 小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深情是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。熟读课文，探究交流。 (1)“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线一背影。 (2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。结论：文章的暗线--父子深情。

三、语言训练，探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习(约分钟)

教师活动学生活动

1．现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法--截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间--背影来构建文章。请同学再读课文，深人体会这一特色。 2．拓展深化：老师这里有一篇美文《父亲的泥脚》，读后请找出最让你感动的瞬间加以体会。’ 、 3．现在请大家口头表达，写作交流。 (1)我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗? ‘ (2)请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。 (3)交流写作心得。 1．读文中写背影的片断，深人体会探、究。 (1)明确：在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。 (2)背影，犹如电光石火，是作者感情的触发点和凝聚点，因而文章闪耀着动人的力量。 2．读文，交流探究。 (1)“碎石路上，荆棘满地，父亲光着脚，健步如飞。”--梦中念父。 (2)“上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中步伐是那样稳健；带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印，我跟着父亲那粗大的脚印走路；觉得又平稳又安全。”--父爱深深。 (3)“我泪眼模糊地望着台前的家长席，在冠盖云集、西装革履的人中有一双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯……”--儿子对父亲的深情。 3．畅谈后写作，互相交流。 (1)自由畅谈。 (2)写作，班内交流。 (3)写作心得：精心选材构思、善于抒发深挚情感……

本课总结

《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段--父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法--截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!

板书设计

第十一课背影

朱自清

点题的背影父亲对儿子的挚爱悲哀的泪

买橘子的背影感动的泪

分别时的背影惜别的泪

想念中的背影儿子对父亲的深情伤心的泪

文章的线索：明线一背影；暗线一父子深情。

文章的选材构思法：截取法。

写作技巧：精心选材构思、善于抒发深挚情感。