珍珠鸟(教师中心稿) 教案教学设计

时间:2024-09-05 12:01:54 教育新闻 我要投稿
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珍珠鸟(教师中心稿) 教案教学设计

周云珍

珍珠鸟(教师中心稿) 教案教学设计

教学目标:培养学生整体感知能力

  培养学生通过捕捉文本的重要信息,得到理解和感悟

        感受文章主旨,体会到生命的和谐美,并能关爱身边的

生命

教学过程:

一、导学引课、激发情感(打出鸟的图片,播出鸟的鸣叫声)

   同学们,大家有没有信心上好这节课?有没有?那我们一起努力吧。随着一声声清脆的鸟鸣声,让我们一起走进作家冯骥才和珍珠鸟的故事。

二、初读,走近小珍珠鸟, 

同学们,上课前大家看过这篇课文吗?你觉得课文写了几只珍珠鸟?写得最详细的是哪一只?这是一只怎样外形的小珍珠鸟?.请从课文中找看看谁找得快?

红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

1、 你最喜欢这一段中的哪一句?蓬松一词是毛茸茸既圆又肥的意思,好可爱的。你能再读一遍吗?重音应落在肥字上。这一句用比喻的手法写出了珍珠鸟可爱的肥劲。

2、 作者在行文中还有没有表达出他的喜爱之情?你能读一下吗?读出作者的欣喜亲切之情。

3、 这只可爱的小珍珠鸟,作者是怎样发现的?请从原文找。

三个月后,那一团越发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这小家伙!

4、 如果猜出珍珠鸟有了雏儿,你可能会怎么做?而文中的“我”又是怎么做的?(决不掀开,为了不惊动它。)

5雏儿!为什么用感叹号?

语言生动活泼,有惊喜的感情

二、再读,

1、这么可爱的小珍珠鸟,是怎样一步一步成为“我”的好朋友的?文中从哪里开始的?(点拨:找出时间词,说出小鸟动作、神态和活动范围变化的词句)

2、带着自己喜欢的方式去读。这一部分的内容,你是最喜欢的是哪一句?并试着把它背出来。(在以后的语文的学习中,要学会不断的积累)

三、默读

珍珠鸟本是一种怕人的鸟呀, 是我的哪些举动,赢得了小鸟对我的信赖?文中哪些语句可表现出来?(

1.我为它创造了一个“像躲进深幽的丛林一样安全”的生活环境,所以小鸟会感觉“格外轻松自在”;

2.“我很少扒开叶蔓瞧它们”,所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”;

3.“我不去伤害它”,所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶;

4.“我不动声色地写”,所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”;…… 

由此可见,在作者的心目中,珍珠鸟不是玩物,而是一个平等的生命。小鸟每靠近“我”一步,都是“我”的举动起了决定作用.正是“我”用“我”爱心为它们营造了一个宽松,自由的空间.因此羸得了珍珠鸟一家三口对我的信赖.信赖,往往创造出美好的境界.(齐读最后一句,然后大家试着齐背一下。多么好的发人深省的句子啊,我们也来写写看,创出属于我们自己的名句)

四、用诚信和奋斗等语句仿写名句“信赖,往往创造出美好的境界.” 

§ ---------,往往-----------的----------.

§ 诚信,往往能创造出和谐的人际关系.

§ 奋斗,往往是实现理想的阶梯.

§ 宽容,往往是化解仇恨的良药.

六、“信赖,往往能创造出美好的境界.”在我们同学们的生活中,也有许多人与动物和谐相处的感人故事。你们哪位同学愿意说说?那么为了让人与自然,人与人之间创造出这种境界,我们应该做些什么?(同学们可以联系社会生活,人类处境,国际形势等方面的具体情况,谈谈个人的体会.) 尊重对方的生存空间,思想空间;真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩

七、结束语:

同学们,动物是人类的生存伙伴,有了它,世界才如此丰富多彩,生趣盎然.在今天这个日益拥挤的地球村里,动物与人应当享有同样的生存空间.

  最后,我想用<人与动物>栏目中的一句话与语大家共勉:生命如此美丽,请善待和珍爱我们身边的一切生命!谢谢!(打出韦唯的《爱的奉献》歌曲)

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