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九年级（下）第一单元教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
常州市西林实验学校
单元学习目标：
1．能用简洁的语言概括课文的故事情节，说出主要的矛盾冲突。
2．能根据剧本的台词，概括出剧中主要人物的性格特征。
3．能说出戏剧语言的基本特点。
4．能运用比较与辨微的阅读方法阅读课文，在同中求异，在异中求同，能从一定的角度对作品进行比较，在比较中加深对作品的理解。
单元课时安排：共13课时
第一部分：初读课文（5课时）
单元整体学习 1课时
威尼斯商人 1课时
江村小景 1课时
陈毅市长 1课时
一厘米 1课时
第二部分：梦想剧场（5课时）
戏剧知识学习 1课时
排演剧本 3课时
学生表演 1课时
第三部分：比较辨微（2课时）
单元小结 1课时
第一部分 初读课文（1－5课时）
第1课时 单元整体学习
第一块：了解单元内容，明确单元学习目标。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：让学生浏览目录、课文，以及《新课程 伴你学语文》。 明确任务。
2 巡视，指导。 浏览目录、课文等。
3 问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。 谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。
4 布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。 确定自己的学习目标。
教学反思
第二块：制定活动方案，组建活动小组。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 问题情境：你对戏剧有哪些了解？请给大家讲讲。 讨论，交流。
2 针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案。 自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。
3 巡视指导，给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案。
教学反思
第2课时 威尼斯商人（节选）
学习目标：1．通读全文，能用简洁的语言叙述故事情节。
2．能说出课文中台词的特点，并能根据台词概括人物的性格特征。
课前学习：1．整体阅读课文内容。
2．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者莎士比亚的生平概括及其主要作品。
课堂学习：
第一块：资料平台。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：莎士比亚是世界著名的戏剧大师，他为世人留下了许多脍炙人口的名作，如《哈姆雷特》《罗密欧与茱丽叶》等。今天，让我们一起走进他的另一篇名作《威尼斯商人》 倾听。
2 资料平台：请同学们根据自己搜寻的资料，来向大家介绍一下莎士比亚这位举世闻名的剧作家以及他的伟大作品。 整理资料，思考。
3 组织交流、评价。 介绍莎士比亚的生平及其主要作品，以及《威尼斯商人》中的有关情节，以便理解课文。其他同学可以补充。
教学反思
第二块：精读课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 布置任务：阅读课文，说说鲍西娅在法庭上是如何一步步制服夏洛克的？ 速读课文，思考，讨论。
2 组织交流、评价。 发表见解。
3 问题情境：这样的情节安排有什么好处？如果你是鲍西娅，你还有别的办法吗？ 思考，小组讨论。
4 组织交流、评价。 各抒己见。
教学反思
第三块：品词赏句。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 歌德说：“莎士比亚用生动的语言来使人感动。”莎士比亚是语言大师，其戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如画般的流畅的特点。请同学们在文中找出自己觉得比较精彩的语言，读一读，并说出自己喜欢的原因。 阅读，思考。
2 组织交流、评价。 交流，评价。
3 请同学们有感情地朗读刚才所赏析的精彩语句。 有感情地朗读。
教学反思
课后学习：阅读莎士比亚《威尼斯商人》全文。
第3课时 江村小景
学习目标：1．阅读课文，能简要概述故事情节。
2．能概括出文中各个人物的性格特征。
3．能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。
课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者田汉及其主要作品。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：看过了世界著名的剧作家莎士比亚的作品，下面我们再来领略一下我国现代戏剧的奠基人田汉的作品。今天，我们来看田汉的独幕剧《江村小景》。 听讲。
2 资料平台：请同学们根据自己搜寻的资料，来向大家介绍一下田汉以及他的作品。 介绍田汉的生平及其主要作品，其他同学补充。
3 布置任务：仔细阅读课文，请用简洁的语言叙述故事的情节。 阅读，思考。
4 组织交流、评价。 叙述故事情节，评价。
教学反思
第二块：精读课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 问题情境：剧中发生的故事可以说是一桩惨案，作者为什么以《江村小景》为题？造成这个悲剧的原因是什么？ 讨论，交流。
2 组织交流、评价。 各抒己见。
3 问题情境：剧本中写的一家人，尽管生活在那样的年代，但每个人都有自己的追求。说说他们各自的追求是什么，剧本表现他们的追求有什么作用。 思考，讨论。
4 组织交流、评价。 各抒己见。
教学反思
第三块：人物性格。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 问题情境：请分别找出相应的台词来概括出剧中四个人物的性格特征。 阅读，思考。
2 组织交流、评价。 各抒己见。
3 问题情境：这个剧本的台词有什么特点？ 思考，写作。
4 组织交流、评价。 交流，评价。
教学反思
第4课时 《陈毅市长》选场
学习目标：1．阅读课文，能简要概述故事情节，把握剧本的主要矛盾冲突。
2．能说出无产阶级的革命家陈毅的性格特征。
3．能说出话剧语言的特点。
课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沙叶新及其作品，了解话剧《陈毅市长》的情节。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：陈毅是新中国的开国元帅之一，建国后上海市的第一任市长。关于他的事迹在许多电影、小说中都有介绍。今天，我们要学习的《陈毅市长》也是展现他崇高品格的作品。 倾听。
2 请同学根据自己搜集的资料，来介绍一下作者沙叶新的情况，以及话剧《陈毅市长》的剧情。 介绍作者沙叶新及其《陈毅市长》的剧情，其他同学补充。
3 布置任务：请阅读课文，用自己的语言简要介绍本剧的情节，并说说，这场戏的矛盾冲突是什么。 阅读，思考。
4 组织交流、评价。 交流，评价。
教学反思
第二块：精读课文内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 陈毅初进齐仰之的“家”，很不受主人的欢迎，可是最后主人却一再挽留，要和他“秉烛夜谈”。说说陈毅是怎样改变齐仰之的态度的，从这些情节中你能了解陈毅具有什么样的性格特征。 阅读，思考。
2 组织交流、评价。明确：赛龙舟体现了一种激励争先、合作、奋发向上的精神。 交流，评价。
教学反思
第三块：潜台词揭密。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 介绍潜台词：潜台词是藏在字面下的没有说出来的台词，也就是通常所说的言外之意，这个“意”反映了特定的情景之下人物说话的真实意图和内心世界。 听讲。
2 请同学们揣摩一下下列台词的言外之意。
（1）齐仰之：这……可以延长片刻。
（2）陈毅：我身上倒有不少碱性，你我碰到一起，不就中和了？ 思考，讨论。
3 组织交流、评价。 交流，评价。
4 请同学们再从课文中找出几例作简要的分析。 阅读，思考，交流。
教学反思
课后学习：阅读《陈毅市长》全剧。
第5课时 一厘米
学习目标：1．阅读课文，能简要概述故事情节。
2．能概括出文中各个人物的性格特征。
3．能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。
课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者毕淑敏及其主要作品。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：1厘米是个微不足道的长度，可是，正因为1厘米却引出了一场风波。 倾听。
2 布置任务：阅读课文，用简洁的语言概括故事情节。 阅读，思考。
3 组织交流、评价。 讨论，交流。
教学反思
第二块：辩论，理解课文主题。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 问题情境：剧中的妈妈陶影为了这1厘米而斤斤计较，是不是太小题大做了？ 思考，讨论。
2 组织辩论。 分组，辩论。
3 主持、参与、评价。 自评、小组互评。
4 本剧要表现的主题到底是什么？ 思考，讨论。
5 组织交流、评价。 交流，评价。
教学反思
第三块：人物性格。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 问题情境：妈妈陶影是一个怎样的人？请根据剧中的台词加以概括。 思考，小组讨论。
2 组织交流、评价。 各抒己见。
教学反思
第二部分 梦想剧场（6－10课时）
第6课时 戏剧知识学习
课前学习：学生课前搜集相关的戏剧知识。
参考资料：
1、空间和时间要高度集中
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……
相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
2、反映现实生活的矛盾要尖锐突出
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
3、剧本的语言要表现人物性格
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。
第7、8、9、10课时 剧本表演
学生分成4个小组，各选择一个剧本进行排练和表演，增加学生学习的兴趣，加深学生对剧本以及剧中人物性格的理解。并评选出最佳男、女主角、配角等奖项。
第三部分 比较辨微（11－12课时）
第一块：在观看剧本表演的时候，同时填写下表。
威尼斯商人 江村小景 陈毅市长 一厘米
主题
矛盾冲突
人物性格
台词特点
第二块：组织讨论、交流。
第三块：学写剧本。
生活中充满戏剧性的故事，请把近期生活中的一件有趣的事改编成三五分钟的短剧。要注意设计安排一些道具，用一个场景。
第13课时 单元总结
综合一单元的内容和，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：
总结方面 获得收益 存在问题
（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师建议、评价
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