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组织丰富多彩的集体活动，提高班集体的凝聚力(教师中心稿)
胜利油田第55中学
如何增强班集体的战斗力，提高班集体的凝聚力呢？我认为，组织丰富多彩的集体活动，把学生的看眼点、兴奋点、闪光点集中到有益的集体活动中来，是一个切实可行的有效方法。通过2000级六班三个学期来的变化，也充分证明这一点。
那么如何组织集体活动呢？请让我以第一学期为例加以说明。
一、活动设计要有针对性，切合学生的性格特点，是学生喜闻乐见，愿意参加的。
俗话说，凡事“预则立，不预则废”，意思是说，做事之前对事情的进展及结果有所预见，则往往成功，没有预见或设想错误则往往失败。我们开展某项活动，必须对活动有充分的准备，做好活动的设计工作。
例如，初一６班的武××，米××两位同学基础特别差，学习习惯又不好，武××还是个轻微的弱智者，为了不让他俩掉队，我们设计组织了“谁来帮助他”的活动：
1、让学习委员谈武××、米××学习的现状。
2、由武××、米××谈自己想学好的愿望。
3、教师谈从哪些方面入手就能使他进步（如听课提醒，记下作业等）。
4、由大家讨论这些事怎么来做，由谁来做。
大家讨论得很热烈，出了不少的主意。最后，被大家情绪激动起来的王倩、王婧媛，自告奋勇帮助他们。一学期来，王倩、王婧媛做了大量的工作，武××、米××进步很大，王倩、王婧媛的行动，受到了武××、米××及家长的赞扬，受到了同学们的尊敬。学期末评选特长生时，大家一致推选她俩为我班的“学雷锋标兵”。
这个活动的设计是成功的，它有三个特点：
1、活动的针对性强。
2、活动本身富有激励性和挑战性。
3、活动激发了帮教者争强好胜的心理。
二、活动的准备要充分，要用胜利的结果鼓舞人，教师要激起他们一试身手的强烈愿望，让他们充满必胜的信念。
丰富学生的校园生活，多方面的提高学生素质，是学校教育的重要内容，更是学校德育处的重要工作。学校每学期都要按照少年儿童身心发展的特点和教育教学任务，设计组织艺术节、越野赛等学生喜欢的活动。对于这些活动，作为班主任，我们用不着去设计，我们只要按要求去做就行了。但是，学校的安排并不能变成学生的自觉行动，还需要我们做两个方面的准备：
(一)思想准备：
孔子说：“名不正，则言不顺：言不顺，则事不成。”那么怎样为活动“正名”呢？
1、讲清活动的目的、意义。
2、讲清活动达到的目标。
3、活动可能遇到的困难，具有挑战性的地方在哪里。
4、需要我们做哪些方面的努力，就能获得成功。
比如2000年的艺术节，我开始就给学生讲，这是我们进入初中以来遇到的第一次大型活动，如能取得第一名，将是好的开端，“好的开端等于成功了一半。”我们要力争第一。可能遇到的困难是舞蹈的编排，没有道具；具有挑战性的地方是：就看我们想不想；能不能尽最大努力去争取第一名。
为了克服学生的畏难情绪，班主任讲了三点优势：
1、班主任老师组织艺术活动多次获奖，富有指导经验。
2、我们有不少同学小学时就是艺术骨干。
3、别的班还没有开始，我们可以先下手为强。
经过老师的思想动员，学生的积极性被调动起来，他们积极地出点子、想办法，于是利用国庆节放假期间练习大合唱的建议，被他们第一个提了出来，成为班主任采纳的第一个合理化建议。
（二）物质准备：
对于活动过程需要的资料，物品等要提前安排，让学生寻找或作准备，如我们练习大合唱买的和借的录音带等。对于这些小事，班主任要亲自过问，以免因个别环节没有准备好而影响了学生的情绪或积极性，以使整个活动在顺畅的过程中进行。
三、活动的组织要得力，要培养骨干，以点带面，协调发展。
培养学生的自理能力，绝不是不要教师的指导，对于初一的新生来说，活动的组织者还必须是以班主任为中心的班委。
在活动的组织过程中，我注重做好以下几个方面的工作：
1、发现、培养特长生，让他们先行一步，以点带面。
2、培养骨干分子，确定活动的基本框架。
3、制定阶段性目标，分解活动过程。
4、采纳合理化建议，尝试过程推进。
四、活动的指导要有重点、要具体。鼓励及时；批评点到为止。教师语言要富有暗示性和激励性。
相对来说，初一的学生，艺术骨干还不十分突出，离不开老师的指导。教师的指导既有技术上的，也有心理上的。如贺羽、闫安安两位同学在学校艺术节、社区科技节中取得了第一名或一等奖的好成绩，我在指导上，一使抓稿子修改，二是抓朗读技巧，同时对她们训练过程中的畏难情绪、自满心理多次指正、批评；对于进步及时肯定、表扬，整个过程靠上去，不相信她们“会了”、“行了”的话，而要亲自看着她们反复演练，告诫她们“台上一分钟，台下十年功”的道理。最后，她们获得了好几项奖励。获奖后，我引导她们总结经验，她们感慨地说：“演讲没有先前想象的那么容易，但获奖后觉得当时得付出还是值得的，通过这次演讲，我才知道了要想获奖需要付出多大的努力。”
五、活动总结要全面，经验讲全，教训讲透，重视过程，表扬先进，以达到活动的目的。
从前搞活动，有时虎头蛇尾，不了了之。那学期，我没有那样做。我想：活动不搞便罢，要搞就搞好。做，就要达到目的，或得到成功的经验，或得到失败的教训。因为活动本身就是一个很好的教育的过程。那学期的活动，每次活动之前，我都有开场白，最后有小结，哪怕是一两句话。
如艺术节歌唱比赛后，我引导学生总结为：
1、我们练习的时间长，投入力量大。
2、有“专家”指导。
3、有失误，如歌唱后没有齐呼口号。
在得知我们班取得了艺术节年级第一的班会上，我总结道：“我们取得第一个第一，预示我们进入初中成功了一半，这是大家齐心协力，努力拼搏的结果。这学期还有越野赛、拔河比赛，我们能不能取得三连冠？”大家齐说：“能”。活动的结果鼓舞了志气，振奋了人心。是活动就会有成功的喜悦，也会有失败的教训。
比如，我们在和初一５班拔河比赛，虽经多次演练，仍屈居亚军。学生士气有些低落，怨声载道。我发现了这一问题，及时总结:拔河比赛，我们也是成功的。一是我们提前进行了演练；二是我们的实力确实不如五班，人力不济；三是我们人心还不齐，劲还没有往一使。得到这个教训，暴露了存在的问题，我们“吃一堑，长一智”，不也很好吗？
总之，一学期来，我们2000级６班，以组织丰富多彩的活动为突破口，相继取得了第五届艺术节年级第一名，越野赛年级第一名，拔河比赛年级第二名，几乎取得了三连冠的好成绩。在孤岛首届科技节上，又创造了辉煌，我班有８人次获得三等奖以上奖项，其中贺羽、闫安安、许国梓三人获三个一等奖。这些都极大地鼓舞了士气。通过这些活动，提高了学生的自豪感，自信心，全面提升了学生的素质，增强了班集体的凝聚力和向心力，极大地促进了学生争强好胜心理素质的形成，为建设健康向上、充满活力的班集体，起到了很好的推动作用。
初中第一学期，我们班获得了社区“先进班集体”称号,乘着这一东风，我们班又取得第二、第三学期“先进班集体”称号。实现了“先进班集体”称号的“三连冠”。2000级六班学生的遵守纪律习惯、卫生习惯、学风、班风良好，也从一个侧面说明了组织丰富多彩的集体活动，对于提高班集体凝聚力、战斗力起到的巨大作用。
（本文发表在《胜利教育报》2004年）
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