利用信息技术提高教学效率(教师中心稿)

利用信息技术提高教学效率(教师中心稿)

稷峰一中   

信息技术的推广和运用，网络教学的普及，是21世纪学校发展的必然趋势。旧有的不适应现代教育的教学手段正逐步被信息化、网络化所取代。实现教育资源共享的教育新时代正向我们走来。2003年，我校在县委、县政府及教育局领导的关怀和支持下，实现了“班班通”，使学校的教育水平有了显著提高。

首先，网络为教师提供了广阔的学习空间。

网络包括了各种地域的文化，海量的资源开阔了教师的视野。大量的课件、论文、教案让我们的备课更加得心应手，上课自然也就游刃有余。同时，网络还能给我们节省许多时间，它让我们用最短的时间、最快的速度去了解最新的信息，通过百度可以找到自己想要的资料。还能和同行、专家联络，一起探讨教学中存在的问题。

第二，多媒体为教学搭建了一个新的平台。

多媒体为教学创建了一个新的言语环境，创造了一种新的倾听和言说的方式。比如作文修改，如何才能将一个学生的作文传给所有学生，而且每个学生都可以对它进行修改呢？用投影将该学生的作文展示在大屏幕上，这样就可以集体进行修改了。再说语文教学生活化，那就要沟通课内外，但是在传统的教学模式下，这种沟通是间接的，困难的。现在，有了网络就容易多了：我们可以联接网上的名师，调用资源。

第三，运用多媒体可以创设情境，有利于培养学生的文学鉴赏能力。

语文是人文范畴中的一门学科，教材中有情节跌宕，人物形象栩栩如生的小说，有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文。那朦胧幽静的月下荷塘，高大巍峨的雨中泰山，都令人无限神往。但传统课堂教学往往受教学手段的限制，学生对文学作品的理解常常是表层化、抽象化的，利用多媒体辅助教学，这种情况就可能大为改观。把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的语言为形象的图像，创设出最佳的情境，以直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生情感的共鸣，理性的思考，从而达到对作品深层的理解与感悟。如：在教学《秋天》一课时，我先以一组秋天的图片导入，再配上钢琴曲《秋日的私语》，把学生充分带入诗歌的氛围中，加深了对课文的理解。

第四，运用多媒体可以激发兴趣，有利于训练学生的听说读写的语文能力。

兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在传统教学中，知识传输方法比较单一，“讲、评、练”的教法，不能使学生大脑较长时间处于兴奋状态，极易抑制学生思维，降低学习效率。而多媒体教学则可以把图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机结合起来，使学生大脑皮层交替处于兴奋状态，使学生的各种感官得到充分的利用。这样学生注意力集中了，兴趣浓厚了，思维活跃了，效率自然也就提高了。如：传统的作者简介往往很难给学生留下深刻的印象，我在介绍作家莫泊桑时首先出现莫泊桑的头像，给学生以直观的印象。再把作者简介编成字幕分页展示并配以朗读，给学生留下了深刻的印象。在接下来的测试中，几乎所有的学生都能准确无误的回答出所有问题，这一事实足以证明，这种声像结合的教学手段确有成效。

第五，运用多媒体可以设计教学环节，多角度的培养激发学生的创造能力。       

创造能力是人的最重要的素质，是人的各项素质的核心。初中阶段是青少年思维发展的重要时期，在这一时期他们能否具有一定的创造意识和创造性思维能力，对于他们将来能否成为创造型人才至关重要。在语文教学中就是要通过培养学生的形象思维，进一步诱发学生的创新思维能力。如：《天上的街市》的教学，将天上明星和地上街灯交相辉映，牛郎织女天街闲游等画面展现在学生的面前，再配上背景音乐，一方面加强了学生的感悟，另一方面可以培养学生鉴赏诗歌的能力，从而培养学生的形象思维。实践证明，多媒体教学可以强化学生的直观感受，加深对语文教材的理解，并有利于增强学生的记忆力，形成深刻的印象。

第六，思考与建议。

网络和多媒体教学的魅力，在于其创造的视觉新感受和快速、大量的提供信息表现出巨大的吸引力。它可以优化教学结构，提高教学效率，促进能力培养，落实素质教育，其优越性是不容置疑的。但是这并不意味着多媒体就可以代替一切教学手段，教师如何高度的把握教学内容，重组教学内容，如何充分调动学生的积级性，如何开发学生的智力，培养学生的能力，这都不是单靠多媒体能够完成的。纵观我校目前多媒体使用现状还存在以下问题：1、多数老师们片面的认为只要在课堂教学中运用多媒体上课就行，而忽略了如何适时、合理、恰当的运用多媒体有机解决教学中的重、难点，使学生真正参与到教学中，成为教学活动的主体。2、参与教学课件制作和应用的面不广，虽然多媒体教学表面上看是热热闹闹，又是公开课，又是课件比赛，但课件制作很大程度是出于教师的一种自发行为和个人兴趣，主要集中在少数教师身上，很多教师对多媒体教学不感兴趣，积极性并不高，用的不多，更别说亲自制作课件了。3、上级和学校能提供的资源有限，各学科可利用课件的数量远远不能满足教学的实际需要，教师手中缺乏可以参考和利用的素材。为此我提出几点建议：首先，建立多媒体教学资料中心，该中心要从各种途径搜集各学科的课件及各种素材；第二，制作专题网站，运用互联网为教师提供一个平台，在这个平台上教师可以自由选择下载需要的教学资料和课件，也将自己制作的课件上传到资料中心。第三，为了平衡教师素质的差异，可以建立视频直播和点播平台，将全县优秀教师的课录成视频或收集名师的课堂实录。

总之，信息技术是一把名副其实的双刃剑，只有将它与传统教学的理论与方法有机结合，逐步完善。在课堂教学中恰当，巧妙的使用这一技术，才能真正发挥其功用。