以人为本　科研兴校(网友来稿)

以人为本　科研兴校(网友来稿)

湖北黄冈罗田县大河岸中学 胡行贵

二十世纪九十年代，我校以“不求人人升学，但求个个成才”为办学宗旨，按照“以人为本，科研兴校；分层施教，发展特长；整体优化，全面育人”的办学思路，认真执行国家课程计划，初步形成了农村中学的办学特色，取得了人民群众的广泛认同，受到上级行政部门的充分肯定，学校荣获“湖北省教育科研兴校试点示范学校”、“湖北省教育科研50强学校”、“湖北省校本培训模式实验学校”、“黄冈市示范学校”等称号。

根据教育要素的划分，教育要素大致有两类：一类是“物”，一类是“人”。学校的教育教学科研是通过研究“教师”和“学生”这两种人来实现“兴校”之目的的。

先说“教师”。原先我校教师身上普遍存在有几种“气”：对不断变化的教育目标和不断发展的教育手段，泄气；对不近情理的教育教学管理检查，忿气；对种种色色的学生，霸气。

面对这些现象，我们开展了“以教师为本”的科研，研究现状，找出对策，其“校本培训”经验在省县交流。第一点：谈谈泄气。多媒体、电子备课室、校园局域网建起来了。如果只是摆在那里供人参观或只开放，不培训使用，面对花巨资买回的新家伙，不泄气才怪呢！怎么办？行政会研究后决定：先制定各项管理制度，落实到人；接着有计划地培训、使用；最后制定目标，服务于教学。现在“校园网”天天有30分钟节目，学生满意；“备课室”试卷、课件等资源共享，老师满意。

第二点：说说忿气。过去教学奖罚是对称的，学校不拿钱。比如说一个年级九个班，一至四名奖，六至九名对应罚。结果各科年年考县前三名，年年有一半老师要挨罚，此“忿气”之一；过去教学检查，教案数节，作业数次，多多益善，少则受罚。其实，教过书的人都知道这里面有许多是“无用功”，尽管无用，看在“钱”的份上，你还不得不做，此“忿气”之二。诸如此类，还有很多。怎么办？改革。学校一切工作安排和管理制度应“以人为本”，最大限度地调动教师教书育人的积极性，形成良好的教育教学教研风气，只有这样，才能稳步提高教育教学教研质量。我校的制度常变，常变常新，一年一个样。现在，我们觉得在这方面搞点创新，冒点风险，值！

第三点：说说“霸气”。目前我国基础教育是“公办”独裁，一统天下。家长伤心：没有选择学校的权利，没有选择老师的权利，更没有参与学校管理的权利，谁也不敢对“封闭”、“补课”说个不字。学生更伤心：恐怕不是一句“叫人活泼不得”能够概括的，因为轻则受挖苦讽刺辱骂，重则遭打。

针对这种情况，我们应该学习研究新形势，找出新对策：第一，增强服务意识，将一种优质的教育服务提供给学生。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”即将成为现实。

第二，增强平等意识。“己所不欲，勿施于人”这个古老的智慧仍在闪光；魏书生、于漪等一大批优秀教师极力倡导“平等”意识；许多先进文化的教育中实现了“平等”；甚至在动物的训练中也要充分尊重动物。尽管目前我们不能完全做到平等，但我们正朝这一方向努力。我校规定教师进课堂有“一个基本要求”：尊重学生人格，承认个体差异；“三带”：把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。在现代教育中，不懂得尊重学生人格，不承认学生的个性差异，就不能算一个合格的教师。我们深深懂得：侮辱人格，精神折磨，体罚等不正当手段，不仅会熄灭学生求知创造的火花，甚至可能扼杀他们生存的愿望，学生需要的是民主的、科学的、平等的教育。

以上诸方面的改革，得益于四个研究课题的拉动。一是“利用电教设备提高中小学教学质量的应用研究”，二是“普通中小学学生创新精神和创新能力培养”，三是物理“STS”研究，四是结合劳技教育培养山区学生热爱家乡、建设家乡的课题研究。

再说“学生”。学生是真的很苦：起不完的早，熬不尽的夜，补不完的课，做不尽的作业。有的学校甚至明确提出要一练坐功，坐得住；二练记功，死记硬背；三练写功，背下来，还要写得好。学生的休息、娱乐、锻炼等时间被占领，身心健康受到影响，厌学情绪普遍存在，逃学现象时有发生。在这样的情况下，如何实现培养自信、独立、健全的人呢？

为此，我们做了两个方面的工作。一是以减轻学生课业负担为切入点，提出了24字的工作方针；二是开展优化学法教法的系列课题研究。通过两个方面努力，进一步规范了办学行为，增强了教师素质，提高了教学效率，学生素质得到了全面和谐的发展。

1、减负：24字“减负”工作方针是：控制时间，拓展空间（这八个字是说学生8个半至9个小时的睡眠时间一定要保证，学生的活动不能局限在一个教室里）；强健体魄，畅通心理（学生的身体健康和心理健康，有利于提高对各种负担的承受能力）；轻负高效，全局发展（学生 的身、心状态调节好了，单位时间的学习效率才会提高，才能培养出自信心强，有独立性，身心健全的新人）。

2、新学法新教法：

学生个体是有差异的，我们不可能像工厂一样生产出整齐划一的产品，因而教学方法要适应有差异的学生个体。“因材施教”当然是最理想的，我们现有的教育资源不足以实现这一理想，但我们可以探寻各种教学方法逐步接近这一理想。

十六字教学法：各科在启发式教学原则下，坚持运用“自学尝试--引导点拨--训练巩固--归纳提高”的课堂教学基本模式及其变式进行教学，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。我们这十六字教学法虽然已有年头了，但与中央教科研所最近推广的“主动参与课堂教学模式”大同小异。

异步教学法：黎世法教授的这种方法一旦遇上精明的老师，配上科学变化的座位安排，就会显示出强大的生命力。

可以说的当然不止以上写的这些。只要各级管理者在考虑学校问题时先考虑教师这些思想丰富的人，学校的工作就会兴旺；只要各位教师在考虑教育教学诸方面的问题时，优先考虑学生这些鲜活的生命，教育教学就一定会硕果累累。我校年年中考和素质教育抽测所取得的优异成绩以及高达98%的年巩固率就是佐证。

2002。3。6

作者邮箱： hxg007169@sina.com