擦亮我们的心窗--教育经验交流会发言(网友来稿)

擦亮我们的心窗--教育经验交流会发言(网友来稿)

张翔

生活中很多的故事引人深思，对教育教学工作有许多帮助，现结合我的工作经历谈一点感想。

擦亮我们的心窗

有一位女士，多年来总是嘲笑对面的女邻居懒惰：“你看他衣服永远都洗不干净，晾着的衣服上面总是有斑点”。有一天，这位女士的朋友来他家作客，听见他在嘲笑对面的女士时，就仔细地观察起来，结果心细的朋友发现了问题所在，于是拿起一块擦布，把女士家玻璃窗上的污垢擦干净，然后说：“你再看看，对面的衣服还脏吗？”原来是这位女士家的玻璃窗脏了。

自己的玻璃窗脏了，恐怕透过这样的窗子看任何东西都是脏的，教师如果对学生产生了偏见，特别是对差生不满，那看他们的任何言行都是不顺眼睛的，有问题的，甚至是污浊的。

我班有一位同学，在这之前，听老师讲他爱迟到，早自习一般都不准时。我随时都注意他。一天，他又迟到了，恰恰那一周班上纪律又不好，心里很不是滋味，我将他喊来狠狠地训了一顿，在我厉声喝斥下，他低下了头。我带着一腔积怨数落他。企图让他就范。哪知我说完了，他说：“张老师，其实你说过分了，我已经在努力改了。”这时我已不能控制自己的情绪，我说：“难道是老师冤枉你了！你太不尊重老师了。你这样蛮横，是你家长纵贯的，你父母只知挣钱，早上不喊你。”他说：“不尊重你，就不会过来了。另外，我给你建议今后别老把我爸妈扯进来。”我一下失去理智，一个电话将其父母打来了。由于师生情绪都激动，他被带回了家。在走时，他将书全装进书包，并走到我面前向我敬了一个礼，并将值日单未填完的表转交给我，让我给班长。这时，他的脸上挂着一串泪珠。

一场师生较量，以我暂时的风光而告终。但后来一反思。确实，这期他的变化很大了，一查缺席薄，两个月只迟到了两次。只是我一直被蒙蔽了双眼，心窗昏暗，一切进步也成为邪恶了。特别是他在很激动、伤心时，还记住将值日表拿出来交给班上值日干部，他比我冷静，比我高尚。这个结果是我一步步将其逼出来的。

第二天，我主动拔通了他家的电话，对他说：“在家反省，想好就来认错。”这场较量仍以学生妥协而达和谐。通过沟通，师生互相都有改进。我要他意识到严格是为他进步；我也认识到，不一定为了同学的发展就一定要用过失来惩罚他，让其陷于痛苦深渊后再假心假意去拯救，那伤害已够大的了。只有老师给予的学生乐意接受的那才是最佳的教育的纽带。

可怕的思维定势

听说有这样一个故事：在一座无人居住的房子外，一只鸟儿每日总是准时光顾。但它站坚持不懈。每天总要撞上十来分钟才离开。人们猜测这鸣大概是为了飞进那房间。然而在鸟儿站立的窗台边，另一扇窗户是大开的，于是人们就得出结论，这是一只笨鸟。后来，有人用望远镜观察。发现那玻璃窗上粘满了小飞虫的尸体。鸟儿每次吃得不亦乐乎！人们怎么也没有想到鸟儿有如此独特的觅食方式。

我们也教育过程中又何尝不是常按自己的思维去评判学生的世界的呢？

我班有一学生，刚来时，走路头一窜起，脚步极不和谐，给人的感觉很不舒服，成绩在在七百多名加之给他说什么都无济于事，他给老师的答复都不会让你满意，他说有自己的一套“成熟”的理论。有一次，我发现他上课说话，他给我写了一个认识来“昨晚课上笔之，师于门缝得以窥之，各为师罚，悔之，悔之”。当时，见他的纸条，真是啼笑皆非，我认为他有点善变，爱与老师作对，且爱出风头。后来，他晚上去上网回去晚了，他与其父母发生矛盾，我问他，“你打你爸了吗？”他说：“打的也，”“没打到”，“你爸打你了吗？”“打了头一拳，在地上砖上碰了两个包。”他娓娓道来，一点也没有羞愧之意。我又感到不妙，问“还痛吗？”“检查了的，没事了”。整个回答，冷冰冰，你急也好，你关心也好，你怜爱也好，他的语言是一样的，与老师的期望相差甚远。

我感觉到我对学生谈话的方式已被固定的程式束缚了手脚，限制住了思维，如果对这种学生，用激将、讽刺、打击的方法是不奏效的，只有顺应他的思维去引导才行。

后来，我又问，“你晚上回去晚了，对不对”，他说：“对与错是相对的，对于我来说，下棋当时兴趣浓，是对的。”后来才我知道他爱做动漫，下棋，他最大的特点是痴迷上一件事，精力会十分集中的。我顺势说，今后我请你下残棋，他说“要得哟”。我一改训斥口气，只说将来考上好大学的电子专业，可搞电子研究，一下激发他兴趣。原来，他连搞电脑研究先读什么样的大学，是理科、文科都不知道。他恍然大悟，要学好英语、数学。劲头一下就来了。上期考试是由全年级800多名上升到全年级137名。

有很多学生一直读书目的是不明确的，需要我们去点燃其奋进的心灯。有时是一件很小的事就引爆了激情。当然影响学生学习的因素不是唯一的，但只要我们多去研究，方法在某一点对路，对其转变会产生很大动力，只要我们对学生改变思维定势转换角度去改变，会产生你意想不想的效果。

加之，我们的许多学生本身就具有民主意识，他在审视身边事时，有自己的原则和态度。他们不一定是适合老师决定而来，如遇不符自己设定的规率的答案及现象时，我们一定要反思、斟酌，那叛逆、倔强、势拗的背后有可能含蕴一颗珍珠在熠熠生辉，那不正是希望之所在吗。

万源市中学 张翔

二OO五年四月七日

作者邮箱： zhanggou70@yahoo.com.cn