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小议并列
并列成分在语言运用中，有很高的实用价值，可以用来--
一、理解词义
1、并列短语中，有许多由两个结构相同的成分构成的并列成语，其中相对应的词的意义及用法往往相同 ，根据其中一字的具体含义、用法可推知其它不懂的字的含义、用法，即以已知推未知。
例如：“文过饰非”，“过”、“非”都是缺点、错误之义，“文”和“饰”理应相同，“饰”，我们容易理解，“修饰、掩盖”之义，那么“文”也是“修饰、掩盖”之义。再如“抱残守缺”，“残”、“缺”都是残缺之义，“守”是“保守”之义，“抱”也应是“保守”之义。并列成分的成语很多，不再赘述。
2、两个以上的并列句子，根据结构整齐（如对偶、排比）的特点，理解某一词语的具体含义。请看例句：
“吾观今天下，形势莫便于姑苏，粟帛莫富于姑苏，甲兵莫利于姑苏”（《吴士好夸言》）。 “粟帛”、“甲兵”分别是并列式结构，两个词都指自然的物资方面，“形势”与它们前后对应，也应是两个词，理解为“地形、地势”，而不是指“政治形势”。
有些由并列成分组成的词经过长期的演变，现在只剩下其中一个词的意思，成了偏义复词，如：
（1）便可白公姥（“公姥”，原指公公、婆婆，此处只指“姥”，婆婆）
（2）你若有个三长两短，我还怎么活呀！（只有“两短”之义，指意外的灾祸、事故，有时特指人的死亡）
（3）万一她有个好歹，可怎么办？（“好歹”在这里只指“歹”义）
二、辨析语病
由于并列成分用错造成的语病很多，语病辨析与修改就成了近几年高考所青睐的一个考点。下面就列举几例，如：
（1） 这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰（1993年新科目组试题）
（2）他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会内容、时间和出席人员以及会议中应注意的问题（1995年）
（3）有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动，无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理（1996年）
（4）今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自执勤的岗位上。（1999年）
（5）他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。（1998年）
这五个句子有两类语病：（1）-（4）是搭配不当，其中的并列成分有的使用了连词“和”，有的用“、”隔开，但通过简缩主干，不难判断，第（5）句是歧义句，“和”有连词、介词两种理解，所以容易造成歧义。
另外，并列成分使用不当，还容易造成语序不当的语病，在高考题中还未出现，模拟题已有涉及，如：
（6）《水浒》里的李逵、解珍、武松等英雄人物打虎、杀虎、猎虎的壮举，就是典型的艺术反映。
（7）花圈上的荷花、菊花和牡丹，象征了先烈们的坚忍、纯洁和品质高贵。
三、理解句意
对一个句子中的并列成分难以把握时，我们可以通过寻找对应关系来确认。如1995年高考中的一道科技文阅读题：
“他们以波长21CM和10.５CM的电波对北半球天空的全部区域分别进行了三次和两次调查”。
A、向宇宙中的37个讯号分阶段进行调查的次数。
B、对北半球天空的全部区域进行分片调查的次数。
C、使用两种不同波长的电波分别进行调查的次数。
D、按照时间（天数）的长短分别进行调查的次数。
理解该句的关键是“分别”一词，“分别”指什么？这里出现了两处并列短语，“21CM和10.5CM”、“三次和两次”它们是一一对应的，所以“分别”不是分片、分阶段，而是用21CM波长的电波调查了3次，以10.5CM波长的电波调查了两次，因此正确选项为C。
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