作文教案(教师中心稿) 教案教学设计

时间:2024-08-26 05:37:41 教育新闻 我要投稿

作文教案(教师中心稿) 教案教学设计

苏同庆

作文教案(教师中心稿) 教案教学设计

授课人:苏同庆 

授课班级:04-10班

授课时间:2005/4/1

教学课题:作文研究

教学目的和要求:1、初步感受高考满分作文并得到启发。

                2、学习其长处并在写作实践中予以尝试。

教学重点与难点:1、优美的语言,丰富的内容。

                2、淸晰的层次,严谨的结构。

教学方法:研究性学习

教学时数:一课时

教学内容与过程:

一、 导入新课:(3分钟)

我们时常感到作文难写,苦于如何开头,苦于安排结构,更苦于没有优美的语言和丰富的材料。今天我们试图通过两篇2004年高考满分作文给同学们以启发,希望这节课对大家有所帮助。

二、 展示并快速阅读下面两篇作文:(15分钟)

⑴《蝶的翅膀、鱼的眼泪、其他》

⑵《列车、茶、春花》

三、 学生讨论,征求学生意见。(10分钟)

四、 教师归纳总结:(5分钟)

 (一)、《蝶的翅膀、鱼的眼泪、其他》

①含英咀华:生命的光华历经苦难,破茧而出是一种美丽,是艰辛的过程。本文“蝶的翅膀鱼的泪光其他”是三个不同的概念,作者很巧妙的组合一体,通篇比喻和象征,揭示了自然和人类共同的规律,一切事物生命都有自身的成长和发展过程,苦难是打开生命之门的钥匙,任何人都不可违背。文章不说教育,但整篇全在论述教育,蕴藉丰厚又不失灵动。 

②点评 ①文题含蓄,本篇写成长的经历和生命的含义。 

②“谁不”排比铺陈对美好的向往。 

③“然而”起转折,“自由与美丽”还需“体格”,暗含成长的条件。

④“善意的摧残”似矛盾,暗指教育不当!

        ⑤我的向往,是自由的选择。

        ⑥失去了“浩瀚宽广的海洋”就失去了生命和自由。

        ⑦“是风景线,还是囚笼呢”选择疑问,是人反省。 

⑧结构转入下文,自如。勾连人生,本意就在此。

        ⑨生命和灵魂不在残缺,是呼号更是警策。

(二)、《列车、茶、春花》

①含英咀华:本文立意新颖,文题和与挫折,痛苦有什么关联呢?高考像呼啸而驰的列车,“我”紧紧抓住列车的边缘,车在奔驰,“我”在痛苦。“我绝不坐以待毙”,于是,我赶上了列车;人生如茶,在沸水中沉浮,但却那样“从容”,宛如生命;一朵春花虽会枯萎,但春天会永恒地留在你的心里。三个部分,三个比喻,看似松散,但却一丝串连,即“用最坦然的中的一切倾轧,绝不放大痛苦,夸大挫折”。文章具有很强的整体感。形散而神不散,微微的议论串起华美的描写,抒发坦荡之情。作者扎实的文字功底,新颖的构思,不凡的想象力,一览无遗。 

②点评:①文题多概念并列,是内容的切合。引子为全文之魂,总摄下文。

②高考也象列车,比喻恰当。暗含痛苦的抉择。 

③直接写自己的心理感受,绘声绘色, 

④写自己的恐惧心理,以为所经历。 

⑤层次小结:放大痛苦无异于庸人自扰,杞人忧天。 

⑥涩中带甘,余香满口,人生就是如此。 

⑦人生犹如品茶,享受过程,不甘痛苦。 

⑧春是暗喻,人生的春天就在身边,情感升华!

五、 布置话题作文:

种子发芽需要等待,幼苗出土需要等待,花蕾绽放需要等待,果实成熟需要等待。孩子长大需要等待,冬去春来需要等待……等待是一种心境,也是一种生活态度;尽管诗人高喊“一万年太久,只争朝夕”,但有些事还是急不得……  

--请以“等待”为话题写一篇作文。  

注意:①立意自定 ②文体自选 ③题目自拟 ④不少于800字 

1蝶的翅膀鱼的泪光其他 

                                蝶的翅膀  

    我在黑暗里旋转在花香中呓语,只等那个美丽的梦绽放在阳光里。 

祖辈们留下千年的企盼:传承美的精魂,在美与这世界相融之前,我们黑暗中呼吸激越与执着。黑暗的载体是造物主用失败、痛苦、迷惘编织茧。  

   愿沿一路溪流翩翩起舞,撩起归浣女的情思?谁不愿越着坎坎伐檀声,流连于江南烟雨里?谁不愿……  

   然而我们明白,脆弱的翅膀经受不住风雨,只有在孤独、寒冷、黑暗中造就的凝着自由与美丽的体格,才能让我尽情挥洒自由与美丽。 

   不要善意地用您的剪刀剪开我的茧,帮我挥去那些生命中的苦难,请不要!过早地让我闻到花香不是对我真正的关爱,而是一种善意的摧残--我地在阳光下萎缩,化作一片枯叶,融入泥土…… 

   有我。就让我自己面对苦难。  

                                鱼的泪光  

    我向往地平线尽头那一泓清泉,那里系着我勇敢的的梦;我渴望融入浩瀚宽广的海洋,把心变成蓝色;我想静静地在清流明净的湖水里遨游,身上不染一丝纤尘…… 

    昂起头,眼光中的不屈不挠的棱角已残破不堪,我奋力冲去,一个华丽得让人感觉不到一丝阴森与狰狞的玻璃罩把我搂住,搂得生疼。  

   于是闭了眼,任身上的鳞无力地飘飞。  

  残阳如血,我看到周遭的东西一片狼藉,我的梦,我的心,我的泪滴。  

   也许,这玻璃笼住的世界很安全很温暖,不会有暴风雨侵袭,不会有雷电肆虐,可这于人生而言,究竟是风景线,还是囚笼呢? 

   爱我,就别把我搂得太紧。  

                                 其他 

   岁月的潮水汹涌着,把历史的血腥与人性的脆弱漂白成永远,在这永远里,涵混着太多的迷惘与痴迷,智慧与清远。  

 怎样让这“永远“变得明流晶莹?怎样让蝶儿轻盈地吞吐芬芳,鱼儿自由地诠释生命呢?你听--  

   让每一个生命都经历他应当经受的苦难,让每一个灵魂都在不断残缺中变得完美吧--呵护,有时其实是一处善意的摧残。  

  

2列车  茶    春花 

引:人生之路是自己的,没有谁能帮我走下去,但,我,用不着回去战战兢兢地生怕影子的黑暗吞没了太阳明亮的光线,人生之中有那么一次面对朝阳也是荣耀。① 

                              列车 

    羚羊奔跑时如闪电划过夜空,也似一张急驰的赛车;流水奔腾而下时像千军万马咆哮而过,也像一张从不停息的赛车;时间如白驹过隙,兔走鸟飞,也像一张从不等人的赛车。而高考也像一张车,不同的是它是列车,载着各个奔向不同方向的人,呼啸而过。

    我便是列车上的一个乘客。我使尽了浑身的力气,紧紧抓住车的边缘,害怕被凹凸不平的路和列车忽快忽慢的速度甩出车厢。偶尔也会花点心思在路旁美好的色上,看那儿风飞缱绻,云卷缠绵,姣花弄影,碧柳摇青,暖风熏人欲醉,媚日和煦暖身……正当我沉湎于前所未有的景致时,脚下一阵猛烈的摇动,一阵临空的逍遥,背上椎心的疼痛--我掉下了列车!

    天啊!这是怎样的恐惧!路上满是突起的峭石,齐我身高的荆棘,原先蜂飞蝶舞的景致荡然无存!我胆怯了,开始了消沉,绝望:万一天下起大雨我该怎么办?万一还有不绝于耳的嘲笑声怎么办?万一我被荆棘刺得遍体鳞伤怎么办?万一我的鞋子丢了怎么办……如果那样的话我会脚底磨起血泡,用尽所有的力气,禁不住别人无情的嘲笑,然后倒下,甚至--死去! 

     不!我绝不坐以待毙! 

      于是发足狂奔,我发现我赶上了列车! 

     原来把摔下列车放大为死亡(或其他)的人无异于庸人自扰,杞人忧天。

                             茶 

     看那点点的茶叶在滚烫的火中舒展嫩蕊,上下浮沉,自有一种从容而不急趋,审慎而不狂躁,安静却不沉沦的积极。撮上一小口,立刻暖彻心肺,流经血脉,舌底生津,涩中带甘,余香满口。⑥ 

     人生又何不似这茶?一次又一次地被沸水冲起来,水冻后又跌落杯底,这样浮了又沉,沉了又浮,直到最后仍散发着生命的脉脉清香。若是害怕沸水烫碎了心,烫失了生命,那么清香也会随风逝去……生命便应该像茶一样从容,不为成功沾沾自喜,更不会遭受挫折而担惊受怕,用最坦然的心态去面对生活中一切的倾轧,绝不放大痛苦,夸大挫折。 

                             春花(尾声) 

   也许冬天的冰雪会覆满我的心,也许我走不出痛苦的心境,于是我会放一把火,烧尽冰雪,烧出另一个春天。

   当花铺满大地时,我摘下了一朵,可它却枯萎了! 

   “春,你会枯萎吗?”我胆颤地问。 

   “不”,春笑着回答,“你失去的只是春天里的一朵花,但我还是属 于你!”   

 

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