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突破传统,努力创新--语文假期作业的现状分析与设计(网友来稿)
陈耀武
摘要:很多家长都希望,教师能将假期作业设计得有创意、更符合学生心理特点、更有趣,让他们在快乐中得到学习。因此,如何合理而有效地给学生设计与布置一个有价值的作业,尤为关键。语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体。可见培养学生的学习兴趣,提高学生的语文能力是非常重要的,语文新课程标准还进一步要求我们,新的教学理念不仅要在平时的学校课堂教学中得以落实,而且在假期作业的设计和布置上也要得到很好的体现。为此,我们有必要探索一种针对学生实际的、行之有效的方式来体现这一原则,让学生练好基本功,少走误区;让学生在假期短短的时间里,通过实践较好地完成作业。
关键词: 假期作业 设计 创意 乐学
偶尔看到一个话题:谈谈假期你会给学生布置什么样的语文作业?这引起了我这个身为语文老师的兴趣。如何利用好假期,为学生创造一个良好的自我发展空间,这是我们语文教师应该深入研究的问题。
很多家长都希望,教师若能将假期作业设计得更有创意、更有趣、更符合学生心理特点,那么学生便能在快乐中得到学习,得到提高。因此,如何合理而有效地给学生设计与布置一个有价值的作业,尤为关键。在以往的作业布置中,我们往往进入一种误区:要么粗放经营、大而无当、漫无边际,使学生无处下手,收效甚微;要么细而又细,重在书面作业,让学生做大量的语文练习题和写几篇脱离生活实际的作文,请先看某中学的初三学生的寒假作业清单:语文要翻译20篇文言文、背诵20首古诗、抄写40个成语、一篇作文、一篇社会实践报告;(另外还有数学卷子;英语试卷;自然练习;政治时事试卷等)。看到这样的一份清单,相信没有一个成年人不感到忧心如焚,而这就是我们的教育现状,是孩子们不得不挑起的沉重负担。
一位中学二年级的学生说出了自己的烦恼,“每天都要做和在学校时一样多的作业,好无聊的假期。”因为他从放寒假开始就没有痛快过,因为担心老师给自己布置的“超多作业”做不完。老师给他布置的语文作业是:抄写生字15篇,写5篇以上春节见闻,(其他作业不计在内。)
根据本人多年观察了解发现,学生的语文假期作业大都千篇一律,都要做一本印刷精美的假期作业(像书那样的),都要写生字,有的还要背诵唐诗、宋词多少首等。而这些作业多是课内内容的翻版,和学生们平时的作业没有什么不同。
为学生减负已经喊了好几年,但中小学生的负担不仅未见减轻,相反有日渐加重并且走向隐蔽化的趋势(虽然明文规定不准节假日补课,但并没有说不准在节假日布置作业呀)。以上这些语文假期作业不但显得多而滥,使学生疲于应付,而且枯燥乏味,是一种单一而传统的作法。
对于这样的情况,学生的做法又是怎样的呢?
1、在每年假期即将结束的几天里,许多学生面对即将交出的作业,开始了“先苦后甜”或“先甜后苦”的日子--作业完成的狂玩,未完成的“猛补”,缺乏科学作息,弄得身心疲惫。笔者对某初级中学一个班级完成寒假语文作业情况进行调查。其中,按每天计划完成的占16%,春节前突击完成的占32%,而节后“临时抱佛脚”的竟占到52%。
2、分头做假期作业,然后聚在一起,“资源共享,优势互补”。这就是目下流行的“克隆”作业。根据有的学生反映,他们班上的同学对付假期作业体现出“团队协作精神”‘选出做得快的学生每人包一门。假期没放几天做好的假期作业便已“出炉”,随后再在同学问传抄,轻轻松松就能搞掂寒假作业。其实,中学生几天内做完假期作业的现象比较普遍。有些学生现在过得优哉游哉,临到开学便借同学作业完全“克隆”。 有的甚至化钱请人抄作业。或者动用数码相机帮忙“画瓢”,(即先借来同学已经做好的作业,用数码相机,对着作业本一顿“卡喳、卡喳”,所有的答案就到了手,自己回家只要依葫芦画瓢就行了)。
试问:这样完成的作业岂不雷同?这些同学这样完成假期作业,已经完全违背了假期作业的初衷,不但达不到温故知新、拾漏补缺的作用,反而让学生养成了偷懒、抄袭的坏习惯,实在不可取。
语文新课程标准的试用,使我们真正感受到语文课程面临新的挑战,也使我们明确了语文要适应社会发展和学生发展需要的根本宗旨,它向我们明确指出:语文学习是人最基本最重要的学习活动,是人生存与发展不可缺少的前提条件。语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体,可见培养学生的学习兴趣,提高学生的语文能力是非常重要的,语文新课程标准还进一步要求我们,新的教学理念不仅要在平时的学校课堂教学中得以落实,而且在假期作业的设计和布置上也要得到很好的体现。即就是设计出一个能体现 “大语文”观念的,能全面培养学生的听说读写能力的,能培养学生个性的,能体现语文教学的人文性、综合性、实践性的方案。为此,我们有必要探索一种针对学生实际的、行之有效的方式来体现这一原则,让学生练好基本功,少走误区;让学生在假期短短的时间里,通过实践较好地完成作业。
因此,我们在布置语文假期作业的时候应该注重实效。不妨多出些主观性较强的题目,比如我在假期里拟订出的语文作业(我姑且称之为 “五个一”工程):
1、 练一本好字(要求把练字和识记结合起来,所练内容在老师规定的范围内,每天至少写16K大小的一页)。中国人应当写好中国字,天经地义。但是,初中的写字训练和测评往往走过场,大多数学习的钢笔字(硬笔字)不能令人满意,少数人的字简直是螃蟹乱爬、视觉污染。字是人的第二形象,可以反映人的品性态度的一个侧面,给人以深刻印象;好字是获得好感也是获得好成绩的一个重要因素,岂能轻忽?练字其更大的意义在于练习写字的过程,实际上就是陶冶情操,培养审美能力,提高自身修养的过程。
2、读一本名著(写一篇书评,作品为新的中学语文教学大纲里规定的中学生必读书目)。初中的语文学习,需要较丰富的知识积累和较高的阅读能力。因此,应当利用假期多读书、读好书。在假期中可以选读几本国家教育部推荐的中外名著,如《三国演义》《水浒》等。与初中语文学习直接相关的国家教育部推荐背诵的初中古诗文,更应该认真阅读、背诵,积累文学常识、名言名句,提高古诗文阅读和鉴赏能力。此外,还可以选读一些文学性、思想性俱佳的散文、随笔,以及科普作品。《十万个为什么》有空也应翻读,不仅有利于增长科学知识,有利于提高科普作品的阅读能力。
3、观看一部优秀的影视剧(一台好的文艺节目也行,并写出观后感)。实施新课程后,所选的语文课中,有些可以通过课堂表演能更好的体会其中的内涵,通过观看优秀的影视剧能够促使学生的表演才能得到提高。
4、做一件有意义的事(郊游、夏(冬)令营、社会调查,并写出见闻心得)。学生通过假期里做一件有意义的事或社会调查,可以让他们明白生活的酸甜苦辣,更懂得珍惜现有的幸福生活,努力读好书,将来可以回报社会。
5、记一则有关文字(文学或文化)的小常识、小故事。如一个字的来龙去脉、古文学的发展史、古代官职称谓等等。学生通过这一活动可以了解祖国悠久的历史文化,从而增强民族自豪感。
这样“听”、“说”、“读”、“写”、“做”,环环相扣,相互补充。如积小流以成江河,每日积一项为一滴水,而这五项就是一条小溪,汇成假期这条河。积少成多,收到好的效果。当然在运用中可以灵活掌握:学生在基本要求完成的情况下,可以多做,可以少做,不可求全责备,不可急于求成。
对学生的假期读书活动安排,更要注意精心设计,做到有的放矢。一方面,为培养学生阅读兴趣创造条件;另一方面,明确阅读要求,强化学生阅读积累的目的性,这样既体现个性化和学生的兴趣爱好,又培养了学生的独立意识。
以上只是个人的一种做法,相信随着语文教学改革的不断推进,随着语文新课程标准在全国的推行和深入,会有更多的好办法,让学生会学、乐学、活学,在实践中不断完善自我,发挥自己的个性和主观能动性,取得好的学习成绩。
参考文献
[1] 王德俊、王格奇编著:《语文新课程教学设计》,辽宁师范大学出版社,2002年5月版
[2] 伊道恩主编:《中学语文教学建模》,广西教育出版社,2003年5月版
[3] 王世堪主编:《中学语文教学法》高等教育出版社,1999年5月版
[4] 林宪生编著:《多元智能理论在教学中的运用》,开明出版社,2003年4月版
作者邮箱: chywnn@163.com
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