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浅谈背诵的作用(教师中心稿)
东台市溱东镇中学
关键词：背诵 积累 能力
摘要：背诵是好的教学方法；背诵是好的学习方法；背诵是一种能迅速掌握语文工具的能力；背诵能发挥学生的主体作用；背诵的范围应该再广一点。
正文：
背诵 自古以来就是读书的一种好方法。中国的私塾教育，有几千年的历史传统，背诵就是最主要的手段。
一
1992年江苏省许多学校开展了古诗文诵读的教学实验，陶冶了学生的情操，加强了学生的人文修养，提高了学生的表达能力，收效显著。2000年教育部新修订的《初、高中语文教学大纲》分别把古诗文的比重提高到30%和40%，2001年秋季新制定的《九年义务教育语文课程标准》则推荐了120篇古诗文。中考也强调知识的积累，逐年增加了默写的分值。背诵在语文教学中所占的分量，越来越重。
我们祖国的语言文化辉煌灿烂，源远流长，几千年来，各个时代的人民在 继承传统文化精华的基础上不断地丰富和发展祖国的语言，形成了博大精深的民族文化。背诵古诗文，能增强学生对祖国语言文学 的感受能力；继承优良的文化传统。
俄国生理学家巴甫洛夫用这样一个故事比喻教育：一个人在黑夜里赶路，忽然有神灵在他的耳边说：“蹲下去，捡一点东西放在袋子里。”这个人不敢违背神灵的指示，蹲下去，捡了一点东西放在袋子里。走出山谷之后，天亮了，他打开袋子想看一看，神灵让他捡的是什么，一看便惊呆了：神灵要他捡的竟是钻石。所以加强背诵的训练，甚至是强制性的背诵，也不失为学好语文的有效方法。
二
实践早证明背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。
大家可能都有这样的体验：儿时背诵的古典诗词， 尽管当时不解其中的含义，却常常一生难忘，终身受益。古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索、流畅无碍地背出来。正因为他们头脑 中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。因此在语文学习的过程中，每个人都是要下一番功夫来背诵的。背诵 的古诗文多了，自然就为语文能力的提高打下了坚实的基础。
三
背诵本身就是一种能力。一个人会不会背，背后记住的东西的多与少，就是能 力的体现。甚至可以说，一 个人背诵的功夫能决定他一生的成就。鲁迅先生就是因为读得多，记得牢，才编成了中国第一部小说史。现在许多学生，阅读分析能力不强，表达能力不强，其中一个重要原因，就是脑中无“米”，说起话来、作起文来当然困难。将来做学问、搞研究，也只有积累的知识多了，才能融会贯通，才容易产生新的联系，形成自己的新观点。“熟读唐诗三百 首，不会作诗也会吟。”学生的背诵能力，此时就转化成了阅读能力、写作能力；转化成了分析 问题和解决问题的能力。
汉代扬雄在《答桓谭论赋书》中说：“能读千赋，则能为之”。唐代诗人杜甫留下了“读书破万卷，下笔如有神。”的千古名言。清代唐彪则在《读书作文谱》中对语文能力的形成规律作了具体的总结：“阅者必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。”“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。” 通过背诵，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作 品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。
四
背诵还有利于发挥学生的主体作用。一篇文章教师讲得再好，分析得再透，还是别人的见解，学生也只能支离破碎地领会。让学生自由地、多次地诵读课文，便于整体感知和 体会课文的美妙之处。
那我们应该怎样发挥学生的主体作用，进行背诵呢？
1、在教学过程中，先让学生背诵，让他们自己浸润在文章中感悟和积累。“书读百遍，其义自见”，每个人都会有自己的独特感受。“不愤不诽”，在产生疑问后，再作讲解，效果往往很好。我国古代旧私塾先生就是先让学生背 熟原文，然后再讲的。其实，学生对诗文的理解也不是通过老师的一次、两次讲解就能完成的，往往还需要一个长期的回顾和品味。
2、在理解的前提下进行背诵。教师先讲一下，让学生理解原文的主要内容，把握重点、要点。特别是古代的诗文 ，首先要扫除文字障碍，明确朗读的停顿，疏通大意，体会主要感情，这样易于学生记诵。
3、教给学 生必要的背诵方法和有关知识，如古典诗词格律常识，快速记忆的方法等，有条件的话，还可用上与诗 文内容相配合的录相或幻灯片进行情境教学，甚至可以鼓励学生给诗配画，加深学生的记忆。
4、为了调动学生的积极性，增加背诵的趣味性 ，还可以充分开展活动，使学生主动、愉快地进行背诵。例如：每一节语文课前，按学号安排一名学生给大家背一首诗（要求不能重复）； 集中搞一次比赛，人教版第三册语文书后就有语文实践活动--《诗海遨游 意兴盎然》的古典诗歌背诵比赛；搞一次辩论赛或演讲，学生必然会去记取大量相关的内容。
五
背诵的范围，完全可以再扩大些。现行的语文教材选择了许多好的文章，古今中外的名篇佳作都有。优秀的古代诗文是要求学生背诵的，现代诗歌、近代大家的作品、西方名人的佳作、时文、美文也应该背诵一点，学生的作文更应该背诵一点。学生的作文和我们现实生活贴 得更近，易于理解，易于接受；对现代诗文语言表达和语法运用上的借鉴，可以直接提高学生的说话能力和写作能力 。我们两个实验班，从初一起，便加强背诵，两年来，背完了《古诗文诵读》、背完了课本和自读课本中的美文，背了推荐书目中的精彩语段，背了大量的名言。通过背诵，同学们积累丰富的语言 文化知识，形成良好的语文素养，提高了写作水平，进而整体提高全部学生的语文能力。不少同学发表了自己的作品；不少同学作文获奖。前不久，刘小娟、李静等同学参加了“全国中小学生读写大赛”的决赛，刘小娟、刘秀春又双双获得“东台市中学生作文竞赛”一等奖。
倘若在语文教学中强调背诵，学生背诵了大量的古今中外的名篇佳作，再能加以融会贯通地运用。日积月累，学生说 起话来，一定会妙语连珠；作起文来，一定会妙笔生花！背诵既能增加语文知识的积累，又能提高写作能力。你何不弯下腰，捡一颗钻石呢？
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