怎样给新闻拟标题(教师中心稿)

怎样给新闻拟标题(教师中心稿)

湖北郧西一中 

 ( 发表于《语数外学习》2004.3 )

给新闻消息拟写一句话标题，目的在考查语言的实际运用能力，实际上也间接考查了阅读理解能力、信息的筛选整合能力。做这类题目经常出现的错误大致有：1、把握不住主要信息，以偏概全；2、提炼不出重点信息，眉毛胡子一把抓；3、表达语无伦次。怎样才能做好这类题目？

通观全文抓住中心。如给下面一段新闻拟写一句话标题：

在河北省机关文件查阅中心，记者以公民身份阅读了近两年河北教育行政部门出台的21份“红头文件”。该中心负责人介绍，中心开通半个月来，前来查阅文件和电话咨询的群众络绎不绝。

据悉，开放的“红头文件”中，既有社会保障、医疗卫生、民政优抚等与百姓生活息息相关的各种政令法规，又有监督政府行政执法的政策。这些“红头文件”包括：河北省人大常委会通过的河北省地方性法规，河北省政府通过的政府令，省政府个部门制发的与本省政治、经济、文化、社会发展有关的政策性、公益性、服务性文件等。公民可凭身份证、工作证、户口本等有效证件进行查阅。

据了解，河北省政府建立文件查阅中心，把“红头文件”向社会开放是政务公开的进步。

有的同学拟的标题：①“河北省教育行政部门出台了21份红头文件”，②“记者阅读了河北教育行政部门出台的21份红头文件”，③“河北教育行政文件向社会开放”，显然都是只看到了部分，而忽略了整体，“一叶障目，不见泰山”。结合第二段看，向社会公开的不仅仅是教育部门的文件，报导的事情也不仅仅是记者看“红头文件”，更不是河北教育行政部门出台“红头文件”。

利用新闻结构特点。有的同学写的是④“河北省‘红头文件’向社会开放是政务公开的进步”，明显是没有利用新闻消息的结构特点来思考。新闻消息一般分三个部分：导语、主体、结语。开头一段是导语，揭示新闻的核心内容。中间是新闻的主体，详细交代事件的来龙去脉，是对导语的丰富和扩展。最后是结语，对事件的意义和影响进行阐发，起补充延伸作用。给新闻拟标题，主要应看导语，适当参考主体部分，而结语可以用来验证。推敲语言重视表达。

1、尽可能用主谓式（陈述对象+行为）或动宾式（动作+对象），尽量不用或少用介宾式修饰成分，定语限制成分可要可不要尽量不要，如有的拟成⑤“在河北省机关文件查阅中心，政府‘红头文件’向社会开放”，加了一个长长的介宾短语。

2、相关信息取核心勿重复。如⑥“河北省政府建立文件查阅中心，把‘红头文件’向社会开放”，在“建立文件查阅中心”和“开放‘红头文件’两件事中，很明显前者是辅助信息，后者才是主要信息。

3、力求简明平实，力戒绕弯子兜圈子，更不要拟成含蓄性或语意双关的散文题目。 

4、严格控制字数，新闻标题一般在十个字左右，最好不超过十五个字。有的生怕落下什么信息，结果拉里拉杂，拟的标题成了一则短消息。

根据以上方法，这则消息可拟题为：⑦“河北省开放‘红头文件’”，⑧“河北省‘红头文件’向社会开放”，或⑨“开放‘红头文件’，公开国家政务”。

类似题型的训练，可采取以下方法：1、研究标题找规律。摘录近期新闻报纸上若干个新闻标题，分析特征，从中寻找新闻拟题规律。2、比较拟题找差距。选取新闻报纸上的短新闻，遮住题目，读完之后拟个标题，然后与原题目对照比较。3、平时阅读善筛选。平时要养成读报习惯，在读书报时，善于概括，善于筛选信息，提取中心内容。4、重视锤炼内语言。与人交流时，注意修养内语言，把自己的思想简明扼要的表述出来，克服语言罗嗦的毛病。