试登山岳高，方知草木微(教师中心稿)

试登山岳高，方知草木微(教师中心稿)

常熟市昆承中学  

本人于1988年8月分配至常熟市徐市中学，2001年8月调往常熟市昆承中学。工作至今有8年担任毕业班的语文教学工作，并完成了四轮初中语文循环教学任务，连续14年担任班主任工作。现着重将自己最近几年的语文教学工作情况汇报如下： 

（一） 师德修养与语文教学素养

本人热爱教育事业，积极从事教学科研，志存高远，默默耕耘。以“创新、奉献”的教风来弘扬“尚爱、实学”的校风，孜孜不倦，勇于进取。我为人诚恳，表里如一，言必信，行必果，在宁静淡泊中读书涵己、教书育人。我关心学生，尊重他人，以一丝不苟的精神实践着自己所崇尚的“爱的教育”。本人时刻铭记“师者，人之模范也”的箴言，在清贫的世界里做精神的贵族。

古人云：十年磨一剑。在十多年的教育工作中，本人反复锤炼教学基本功，不断提高自己的教学素养。

首先，我不懈地钻研教育理论、课程标准和语文教材。我的语文教学观是：在深刻领会教学大纲、课程标准精神的前提下，吃透教材内容，明确教学目的，语文教学才能有序开展，学生的思想道德素质、科学文化素质才能得到全面培养，人文素养与创新精神才能和谐发展。因此，每次颁布新的教学大纲或课程标准后，我都要深入钻研，全面领会其实质内容，以此驾驭自己的语文教学工作。我对教材的钻研同样力求精细。在课堂上，我时时都做到“胸中有书，目中有人”。引领学生潜入课文，品评赏读，对课文的分析力求“新”、“精”、“巧”，学生往往能产生心领神会的愉悦感。

其次，我不懈地钻研教学方法。多年来，我对现当代的各种语文教学流派与方法作了较为细致的研究，在不断吸收、借鉴名家经验的基础上，倾向于多法并举，主张围绕“大纲”（课程标准）对听说读写四方面的要求，切合每节课的实际，从确定目标、选择模式、结合状态、组织教学四个层面去实施。经过较长时间的摸索后，我渐渐将多元化的教学方法归聚为“活动教学”法，并于2000年1月开始进行“实施语文活动教学，推进课堂素质教育”的课题研究，目的在于摆脱传统语文课堂教学模式和将素质教育孤立化的错误倾向。我以“活动教学”法执教的几堂公开课《哨子》、《愚公移山》、《听说训练》、《满井游记》、《皇帝的新装》、《慧眼看生活》等都得到较高评价。

第三，我不懈地钻研教学语言。通过多年的教学实践，借鉴名家经验，归结出教学语言的“三个代表”--代表教材质地、代表教师素养、代表时代气息。在把教案语言转化为教学语言的过程中，我着力从下面三个方面去优化：⑴清晰流畅--运用简洁而规范的语言，确切地传递语文基本知识；运用简练而有吸引力的语言，持续地激发学生思考问题的兴趣；注意语言的抑扬顿挫，使学生保持适当的兴奋度。⑵生动形象--寓教于乐，用具体可感、风趣幽默的语言使学生如坐春风，心领神会，达到默契交流之目的。⑶适时调节--既要巧妙排除来自外界因素的干扰，又要自觉纠正自身授课中的“过”或“不及”之处。学生普遍反映，上语文课感到特别轻松自如，甚至是一种艺术享受。 

1999年6月，我被评为常熟市语文学科教改带头人，2000年5月，我被评为常熟市青年岗位能手。

2001年8月，本人应聘至常熟市昆承中学任教，很快适应了新的教学环境和教学对象，在短时间里便深受学生的爱戴与家长的信任。在“现代学生观”理论指导下的新课程改革正有序开展，学生的语文素养与应试素养比翼齐飞，任教班级无论是学科竞赛成绩还是学科教学质量在全市都名列前茅。在新的形势面前，本人毫不放松自我锤炼，并虚心求教，得到了上级领导以及语文特级教师朱泳燚、彭尚炯等同志的热情帮助与指点，自己的业务水平得以不断提高。2001年12月本人参加苏州市青年教师三项基本功竞赛，获初中组第一名。2003年3月在新世纪中学教学论坛新课程改革专题现场展示教学（浙江省温州中学）中获得一等奖（第一名）。

(二)教育科研能力与成果

在教育教学工作中，本人始终站在第一线，以课堂教学为中心，以教书育人为己任，兢兢业业，勤奋务实。在前进中，我从未停止过脚步，为成为一名科研型教师，我勤于钻研教材，努力做到“入乎其内”，又“出乎其外”。对语文教材中的一些欠缺乃至谬误也能作出客观分析，便于纠正。同时，本人能及时总结教学中的经验与教训，积极撰写教研论文，以不断提高自己的科研能力与教学水平。1999年以来，本人的《对“问今是何世”的推敲》、《管窥课文分析中的误区》、《“双基”训练新论》、《〈记承天寺夜游〉导读》、《语文教学杂谈》、《也说“创新精神”》、《双向的心智活动》、《读书与教学创新》、《激活思维话创新》、《例说语文学习的扩展》等10多篇论文在各级各类评比中获奖。针对传统语文课堂教学模式的局限性和将素质教育孤立化的错误倾向，2000年，本人提出了“实施语文活动教学，推进课堂素质教育”的课题研究计划， 该项课题研究的意义在于适应时代发展的需要，激发学生的内部学习动机和创造动机，并走出使素质教育游离于学科课堂教学之外的误区，形成语文课堂教学过程同步成为素质教育过程的语文活动教学新格局。现已通过中期评估，得到了专家的充分肯定。2001年，根据新课程标准的要求，为培养学生的口语交际能力，制订了“初中生口语交际能力的培养”的研究课题，并被批准为市级立项课题。现已顺利结题，本人面向苏州市执教的实践课《说话要有中心，有条理》得到听课教师的一致好评。2003年6月，我承担了国家级课题“新课标课改下的校园文学研究”的实践与研究工作，研究成果《灵秀昆承》已由作家出版社正式出版（2004年6月）。2004年6月底，我应邀赴山东作课题研究学术交流，受到了与会代表的欢迎。近年来，我积极研究课程改革与考试改革，主编了《单元同步测试》（中国和平出版社）、《一课双测》（新疆青少年出版社）《新课标暑假作业》（中国和平出版社）、《龙门新学案》（龙门书局）等书籍，与他人合作编著了《作文材料大观》（西南师大出版社）、《当代中小学教师论文选集》（西南师大出版社）等书籍。目前，本人已完成苏州大学研究生课程班的学业，并通过了苏州市语文学科带头人考核组的考察，这将极大地促进与提高本人的科研水平。

（三） 兴趣小组活动的开展与收获 

在徐市中学工作期间，本人负责学校“太阳雨”文学社以及“智林之声”广播站的工作，认真组织开展活动，做好文学刊物《太阳雨》（后改名《智林》）的编辑出版工作和广播站的播音工作，活跃了学习气氛，陶冶了学生情操，为学校精神文明建设以及实施素质教育作出应有贡献。到昆承中学以来，继续抓好兴趣小组活动，与同组教师团结协作，确保“百合花”文学社正常开展活动，在各级各类写作比赛中取得了丰硕成果。近年来，经本人辅导的学生习作有一百多篇发表于《小荷》、《常熟日报》、《少年月刊》、《当代学生》、《新读写》等报刊；有数十位学生在全国以及省市级作文竞赛中获奖。2002年，在首届中国青少年读写大赛中，本人辅导的周怡欢同学荣获“中国青少年读写50杰”，受到王荣柄副省长等领导的接见。另有两位学生获“江苏省青少年读写500强”，本人获“江苏省优秀指导奖”。2004年5月，在首届“孔子杯”全国中学生作文大赛中，本人指导的学生有10人获奖，本人获优秀辅导奖。近年来，本人受邀为中国少年儿童出版社等多家单位撰写了近6万字的作文评点文章， 2002年9月始，本人负责《常熟日报》学生习作版的编辑工作，为发现、培养写作人才而努力耕耘。

（四） 班级管理工作及其他情况

本人已连续14年担任班主任工作，始终坚持“学高为师，身正为范”的准则，以“三尺讲台，两袖清风，一身正气”作为自己的行动纲领。本人充分利用作为语文教师的优势，努力做到以德服人、以理晓人、以情感人，追求“桃李不言，下自成蹊”的美好境界。让学生拥有“如坐春风”之感是我毕生奋斗的目标。工作至今，多次被评为先进教育工作者、优秀班主任等，来到昆承中学工作的三个学年中，本人真诚严谨的工作作风得到了学生的欢迎和领导的肯定，自己的班级六次被评为常规管理先进班集体、优秀班集体。

多年来，无论世事如何变幻，本人始终坚守自己的岗位，兢兢业业，恪尽职守，尽力完成领导交给的各项工作，为学校赢得良好声誉作出应有贡献。

2000年12月与2004年8月，《常熟日报》两次刊文介绍了我的教育教学工作成绩。

“试登山岳高，方知草木微。” 在过去的工作中，我虽然取得了一点成绩，但我深深知道，在众多的名师面前，自己是多么渺小。在未来的岁月里，我将树立新的目标，加倍努力，在常熟市昆承中学这片沃土上，创造出更加突出的业绩！

                                                 2004年12月3日

【试登山岳高，方知草木微(教师中心稿)】相关文章：

登泰山记(教师中心稿) 教案教学设计06-19

高适《登陇》赏析07-30

中心阅读原则的含义(教师中心稿)10-23

兜风(教师中心稿)08-07

中心阅读原则含义例析(教师中心稿)07-29

画眉深浅(教师中心稿)07-18

尊重＞热爱(教师中心稿)07-12

元代文学(教师中心稿)09-02

母亲给的爱(教师中心稿)06-23

读书与做人(教师中心稿)06-21