- 相关推荐
《漫话清高》创新教案(网友来稿) 教案教学设计
常州市小河中学 孙伯琦
学习目标： 1．了解“清高” 的内涵及历史上的清高人物。
2．思考“清高” 的当代意义。
3．学习随笔的写法。
学习重点： 1．了解“清高” 的内涵。
2．当代人如何面对“清高”。
预习要求： 1、 音：勾当（goudang） 颍（ying）水 孤僻（pi）怪癖（pi） 禅（shan）2、 意：用世：出任官职 扬弃：保留和抛弃
3、 查询、了解文中出现的历史人物。
教具安排：PPT文稿
教学过程：
一、 导入新课：
自我介绍：年纪较青，水平不高---清高
请学生为“清高”定义（学生一般无法准确表达）
让学生自由举例：古今中外“清高”之人（可以板书出来）
二、 自读课文：
解决所举人物是否算“清高”（PPT投影课题）
要求：三到（口到：念出声音来
手到：划出关键词、句来
心到：理解文章）
三问（（PPT投影）
1、那些人物可以称为“清高”？
2、李白为什么不能算“清高”？
3、现代社会还要不要“清高”？
三、 检查预习：
1、PPT投影预习题1、2。
2、学生交流预习题3，了解文中出现的历史人物。
（PPT投影补充林和靖的“梅妻鹤子”及《园中山梅》、倪云林《渔庄秋隐》图、李白的坎坷仕途、孟浩然的《临洞庭上张丞相》）
四、 研读课文：
1、 解决问题1
1） PPT投影文中所有人物
2） 学生讨论归纳出“清高”人士（许、陶、林、倪）
3） 讨论么诸葛、汲、苏、魏、颜、史等不能算清高？（富贵）
4） 讨论陶、林、倪符合“清高”的什么条件？（才艺突出）
2、 解决问题2
1） PPT投影再次显示李白的坎坷仕途
2） 学生齐读课文第6节
3） 讨论李白不能称为“清高”样板的原因（“用世之心过于急切”）
4） 讨论孟浩然也不能被称为“清高”样板的原因
（除了清高标准的模糊，应该联系《临》诗强调孟浩然“用世之心极为明显”）
3、 学生归纳“清高”的标准（PPT投影）
不富不贵、才艺突出、不想做官
4、 对照标准，讨论学生课前举例的人物是否算“清高”。
5、 讨论“清高”的褒贬义。（可让学生查字典了解“清高”在现代汉语中的解释：品德高尚、不同流合污”）
6、 学生讨论在现代社会我们还要不要“清高”（可以组织辩论）
7、 齐读课文第8节，了解作者的观点。（联系社会生活举例：穷人“清高”保持心理平衡；富贵之人“清高”就不会为富不仁。）
8、 联系《拿来主义》讨论现代社会对“清高”等古文化甚至外来文化的“扬弃”--批评性吸收。（举例：“纱窗”的功用）
五、 课内阅读：
王彬彬《清高》、顾玉《也谈清高》
六、 迁移练习：
根据课内阅读的两则文章，完成语言表达题（照下句的句法、修辞仿写2句）：
清高不是高傲于云端的白鹤，而是山崖间孤寂生长的青松。