教师要加强对学生作业的指导(网友来稿)

教师要加强对学生作业的指导(网友来稿)

江苏省铜山县职业教育中心 苗建华

作为学生，几乎每天都要做作业。可是，相当一部分学生不明白为什么要做作业，怎样做作业。有的只是为了交差，应付老师和家长；有的做作业不动脑筋，死套公式；有的则干脆抄袭同学的现成的答案。学生如果仅仅把做作业看成是应付家长和老师的苦差事，那就很难收到良好的学习效果，更谈不上从做作业中得到学习的乐趣了。因此，教师在布置完作业后还要加强对学生作业的指导。

一、让学生明确做作业的目的

做作业决不是对所学知识的简单重复，而是对新知识的消化、巩固，以加深记忆。教师应让学生明确做作业具有以下目的：

1. 可以检查自己的学习效果。如果做作业很顺利，从一定程度上说明预习、听讲、复习的效果是好的，反之则说明知识并没有真正掌握。因此，通过做作业可以发现问题，以便及时补救。

2．可以加深对知识的理解。学生在做作业时，通过自己的思考，可以把混淆的概念搞清楚；把事物之间的联系找出来；把公式的变换记熟练。总之，做作业也有利于把书本上的知识转化为自己的知识。

3. 可以培养学生的思维能力。做作业的过程也是思考的过程。学生在完成作业的同时，思维也得到了一次很好的锻炼。

4. 可以发展学生的自我调整能力，增强责任心。做作业的过程是学生运用所学知识独立解决问题的过程。在这个过程中，学生的自我调整能力得到了锻炼﹑发展，同时，也使他们意识到做作业是自己的事情，必须正确对待，认真完成，从而大大增强了他们的责任心。

5．可以为复习积累资料。学生昨完作业不应一扔了事，而应该定期的进分类整理。复习是，翻阅一下这些记录自己平时“劳动汗水”的作业，既方便省事，又印象深刻。

二、教学生“会”做作业

1．积极准备。

做作业不是一向孤立的学习活动。预习、上课、课后复习实际上就是做作业的准备工作。有的学生作业迟迟完不成，原因之一就是在学习的过程中“欠了债”，没有真正弄懂所学的内容。学习是一环套一环的，如果在前面的学习过程中偷工减料，那么在后面做作业时就会受到惩罚。

2． 认真审题。

①看得准确。审好题是完成作业的前提。这就要求学生在做作业是要耐心﹑细致，不能因为会做而粗心大意，以至出错。

②分得清楚。学生在做题时要善于把一道题分成几个部分，并逐一研究。只有分解开来，化繁为简，化大为小，才能各个击破，否则就会无从下手，而一筹莫展。

③联得起来。在审题时，要能在分析的基础上联想起有关知识；能找到题目各部分之间的相互关系；能联想起过去解题时使用过的方法等等。学生如果能做到这一点，那么在做题时就会左右逢源，问题也会迎刃而解。

3．仔细做题。

做题是把解题的思路表达出来的过程。做题时要保质保量，也就是要做到一遍对和速度快。一遍对是指思维﹑表达和运算的准确性；速度快是讲做题的效率问题，即在准确的前提下要有意识地训练自己快速解题的能力

4．耐心检查。

检查是做作业不可忽略的一个环节。一方面可以保证做题的准确性，另一方面也能培养学生独立思考的能力，还有助于学生养成良好的学习习惯。

5．适时提高。

通过做作业，可以提高学生多方面的能力。因此，在做作业时，不要拘泥于一种方法，应力求一题多解﹑一题多想，要善于比较﹑归纳，做到举一反三，进一步增加自己的知识积累，提高自己的知识水平。

三﹑认真批改学生的作业

要让学生不应付作业，首先教师不能应付。在布置作业时不能应付，在批改作业时更不能应付。决不能只简单的浏览一下，或者只记一下没交作业的同学的名字。而应该仔细﹑认真的批改。批改作业的过程也是对学生指导的过程。教师要抓住这样一个契机，针对学生作业中出现的不同问题，耐心地归纳﹑总结，并及时的给与指导。对于作业完成的比较好的同学，教师应适时地加以鼓励，让学生体验到成功的喜悦，从而进一步激发学生做作业的热情。

在全面推行素质教育的今天，“减负”的呼声也曾一度高涨。但笔者认为，科学的﹑合理的作业不会成为学生的负担，而应是提高学生知识素质的必要途径。要把作业看成是学生“课外学习的机遇”，加强指导，让学生在作业中体验学习的快乐，在快乐中走向成功的彼岸。

作者邮箱： mjh730830@163.com