成功 教案教学设计

成功 教案教学设计

　　学习目标：

　　1．品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言

　　2．学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法

　　3．准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功

　　课文分析：

　　引出论点

　　什么叫成功？顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写着：“成功，获得预期的结果，”言简意赅，明白之至。

　　但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。

　　我在这里只谈成功，特别是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到了下面这个公式：

　　天资＋勤奋＋机遇＝成功

　　逐层剖析

　　“天资”，我本来想用“天才”，但天才是个稀见现象，其中不少是“偏向才”，所以我弃而不用，改用“天资”，大家一看就明白。这个公式实在是过分简单化了，但其中的含义是清楚的。搞的太烦琐，反而不容易说清楚。

　　谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。十年内乱中，自命天才的人居然大批天才。葫芦里卖的是什么药，至今不解。到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。

　　至于勤奋，一向为古人所赞扬，囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公○1的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”○2，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再好也毫无用处。事理至明，无所饶舌。

　　谈到机遇，往往为人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响很大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。

　　把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们必须在这一项很下工夫。在这里，古人的教导也多的很。还是先举韩文公。他说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随○3。”这两句话是大家都熟悉的。

　　运用经典，作为总结

　　◆运用设问的修辞手法，直接引出自己的观点，开门见山。

　　◆ 撇开与中心关系不大的话题，直入中心。

　　◆简单明了的公式，说出成功需具备的条件

　　◆注意体会作者用词的准确，品位“天资”、“天才”之间的区别

　　◆反语，对这些人的观点加以讽刺和否定。

　　◆列举事例，用事实来证明观点。

　　◆列举事例简洁明了，决不拖泥带水。

　　◆自身经历为例，有较强的说服力。

　　◆逐项分析，提出中心论点

　　◆引用名言做论据。

　　◆引用《人间词话》，对自己的观点再度加以分析和总结。

　　◆照应开头

　　◆这也是作者对读者的谆谆教导。

　　课堂学习

　　第4课时

　　创设情境 激发旧知

　　教学步骤 教师组织 学生活动

　　1 讲述你所知道的成功的故事或相关的成功的名言 讲述成功的故事和名言

　　2 用你所知道的名言或刚刚听到的名言来说明听到的成功的故事 用名言评价故事

　　3 谈谈你所认识的成功 交流、评价

　　整体感知

　　4 浏览课文，思考作者的观点是什么？ 浏览、思考

　　5 用你的思考替文章换一个标题 思考、交流

　　精读课文

　　6 在作者的文章中究竟是哪一点最重要呢？天资、勤奋、还是机遇？（理解作者观点）作者为何这样安排？ 小组合作交流

　　7 结合文章再度思考课堂刚开始的名言与故事，对自己的成功作一设想。

　　8 组织评价 交流、评价

　　课后学习：

　　选择文中感受最深的语句加以赏析

　　板书设计

　　成功： 天资 ＋ 勤奋 ＋ 机遇 预期的结果

　　“羡慕某些人自我感觉良好” 囊萤、映雪 举自身经历事实论证

　　悬梁、刺股

　　韩文公的话

　　事实论证、引用论证

　　结论：拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。

　　（逐一剖析、层层深入、旁征博引）