学生的写作思维是可以激活的(网友来稿)

学生的写作思维是可以激活的(网友来稿)

湖南省株洲市第二中学 唐际平

有的老师认为，学生的优秀作文不是靠老师指导出来的，老师的指导往往会给学生的写作思维以种种限制，或者说学生只会按老师的指导，或者是为迎合老师的旨意而写作，束缚了学生的写作思维，扼杀了学生的写作个性风格。看似也颇有些道理，不然，大学里就可能有诗歌创作、小说创作、散文创作等专业。但中学生的写作训练，是基础教育阶段的必修课，如果以激活学生思维为目的的指导，应该是必要的。下面就以我的一堂作文指导课的课堂实录予以佐证说明。

对象：初中一年二期的学生。

题目：力量。

师生互致问候。

师：我首先问同学们一个简单的问题：拳击手主要靠什么来击倒对手？

生：靠技巧！

师：主要靠什么？如果是靠技巧，为什么要按体重分各种级别？

生：主要靠力量。

师：对！（板书：力量。）如果现在就要求大家以“力量”为题来写一篇作文，你准备写什么？怎样写？

（片刻的沉默，学生的表情有点茫然，不知所措。）

师：拳击运动员击倒对手的“力量”，我们可以理解为什么？

生：力气。

师：对！那么“咱们工人有力量”的“力量”可以理解成什么？

生：能力。

师：也就是说：“力量”含有“力气”、“完成某项工作的能力”和“作用；效力”等几层含义。那么你准备写什么？

生1：写一个大力士。（有些同学窃笑）

师：很好！这位同学准备写一个大力士。也就是说可以写一个人。除了写大力士，那么在我们的生活中，在我们的周围，还可以写谁？比方说在你的家里，谁是力量的代表？

生：爸爸。

师：那么有哪些事可以体现你爸爸的力量？

生：我们家的重活都是爸爸干，如扛煤气罐；还有，我们家的重大事情都是爸爸做主；还有，我跟爸爸外出旅游、游泳就不害怕，有安全感。

师：很好！你爸爸确实是你们家的支柱，是力量的代表。那么还可不可以写妈妈呢？

生：可以！我爸就在外地工作，家里全靠妈妈支撑。她要工作，还要作家务，还要照顾爷爷奶奶，还要关心我的学习。

师：对！你妈妈很辛苦也很伟大！她很高大吗？

生：不，她比较瘦小。

师：哦，那么你妈妈是用她柔弱的身体，挑起了一家的重担。是吗？

生：是！妈妈的力量是一种爱的力量！

（其他同学以掌声表示同意、肯定！）

师：这篇作文，除了写人，还能不能记事呢？

生：（不假思索地）能！

师：写什么事会与“力量”有关？

生：写一次拔河比赛，表现“团结就是力量”。

生：写一个后进生在同学的帮助下转变成好学生的事，表现“友情的力量”。

师：很好！这样看来，这篇文章不仅可以写人，还可以叙事。那么还能不能写物来抒情呢？

生：能！

师：写什么？

生：写种子发芽的力量。

生：写蚂蚁啃骨头、搬运食物。

师：看来是可以写物的，还可以写大山、大河、大海的力量。还有别的写法吗？

生：还可以写我们现在如何积蓄力量，将来为祖国做贡献。

师：那就是写成议论文了。

师：现在我再向同学们提一个问题：《愚公移山》中那两座大山，最终是怎样搬走的？

生：是天帝派夸娥氏的两个儿子背走的。

师：夸娥氏的两个儿子能背走这么大的山，那他们的“力量”是一种什么力量？

生：那不是真实的，那是迷信。

师：不是迷信，而是神话，是古代劳动人民征服自然的美好愿望。所以夸娥氏二子的力量，是一种神奇的力量。你还知道那些人具有这种神奇的力量？

生：哈利波特。

生：孙悟空。

师：不管是中国的孙悟空还是外国的哈利波特，都具有这种神奇的力量。孙悟空凭着这种力量降伏妖魔鬼怪，护送唐僧西天取经。如果你也有了这种“神奇的力量”，你打算用它来干点什么？

生1：帮助残疾人解除痛苦。

师：很好！你真是一个善良的女孩！

生2：振兴中国足球。

生3：制止世界上的战争。

生4：打击犯罪分子，保护人民，维护社会稳定。

生5：我要用这种力量来统一台湾！

（全班同学热烈鼓掌！）

师：同学们的掌声代表了对你这一美好愿望的支持和肯定！我们有理由相信：有两岸中国人民和全球所有爱国华人的共同努力这种神奇的力量，祖国的统一一定能够实现！

（到此时，事先并没有设计的板书如下：）

力量

写人：大力士

爸爸的力量

爱的力量

记事：团结就是力量 写实

友情的力量

写物：种子的力量

高山、大河、大海的力量

议论：如何积蓄力量

神奇的力量：帮助残疾人解除痛苦 写虚

振兴中国足球

制止世界上的战争

打击犯罪分子，保护人民，维护社会稳定

统一台湾

结合以上板书，讲解“写实”和“写虚”的要求和写法。

这一堂作文指导课获得了很大的成功。

作者邮箱： t090@zz2z.com