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点击语句衔接的干扰项(网友来稿)
内蒙古通辽市霍林郭勒市一中 于海生
语句衔接一直是近几年高考考查的热点，这类试题重在考查学生的语言感悟能力、缀句成文能力。此类试题往往从修辞、语法、逻辑、语境等方面设置干扰项，迷惑考生，乍看眼花缭乱，举笔无措。其实，只要遵循规律，摸清思路，也就迎刃而解。下面结合一些常见考题，从排除干扰项这一角度浅谈几点看法，以期为广大考生提供一点帮助。
一、关注照应，排除干扰
照应，即指前后文的照应，在一文段中，前后文的信息要吻合，彼此要呼应，在表意上要形成一个完美的整体。故关注照应有利于排除干扰项。
例1， 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组的是（1999年高考题）：
去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。--------江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了！ ②那的景色真美！
③六和塔静静地矗立在钱塘江边， ④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，
⑤帆影 点点的江面上碧波粼粼。 ⑥江面上帆影点点碧波粼粼。
A ②③⑥ B ①④⑤ C ②③⑤ D ①④⑥
【分析】 ：文段中第一句点明了“去年”，“在杭州一所疗养院里”，这就隐含有“我”在叙述时已不在疗养院的语意。因而下面衔接的句子应该用远指代词“那儿”（疗养院）。选用②句，即排除了所有含①的项，故排除了B、D两项。接下来的句子围绕“景色美”而写，由于考虑对应的原则，顺序为江边---江面---江岸的叙述顺序，因为③句中的“钱塘江”与⑥句开头的“江面”呼应，故排除了C项，因而答案为Α。
二、理顺话题，排除干扰
理顺话题，既要理解材料所要表明的中心或论点。一般的语段往往都围绕一个中心而展开，因而理顺了话题，抓住了中心，自然就很容易排除了干扰项。
例2、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（2000年高考题），
读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不算是羞耻。 ，必须养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质； 。 譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。 如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多读如果彻底 ③多读而不求甚解 ⑤世间许多人读书只为装点门面
②少读如果彻底 ④少读而不求甚解 ⑥世间许多读书人只为装点门面
A、 ②③⑤ B、①③⑥ C、②④⑤ D、①④⑥
【分析】 ：这是一段议论性语段，该语段的中心话题是议论读书的多少与人格气质高卑的关系，整体表达的目的是倡导“少而精”的阅读方式。第一横线后边的话，话题是精读，故横线处只能填②“少读如果彻底”；这样，自然排除了B、D两项；第二横线的后面有“珍奇满目”，“眼花缭乱”，蕴含着一个“多”字，依据话题的一致性，应填入③“多读而不求甚解”。又排除了C项，答案自然为A。还可以再分析，第三空，从下句的“以多为贵”可知，叙述主体是指“读书”而非“读书人”。故答案为A.
三，领会意境 ，排除干扰
领会意境，即领会语段所描写的风景的色调，，关注前后文段描绘景色的氛围，或用语鲜明，格调清新明快，或格调凄冷沉寂，因而只要领会意境 ，自然就会排除干扰。
例3、为划线处选择适当的句子，是上下文衔接。（1988年高考题）
崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围在一片寂静。
A、 一列青黛崭削的是比价将高矗，被烘炙成一道五彩的屏障。
B、 没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多以萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
C、 在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。
D、 一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对面的峭壁上。
【分析】 ：该试题所要求衔接的句子在句首，据题干中横线后的句子可知，渲染
的是一种凄凉、冷清、寂静、伤感的气氛：几处分地，几块破碑，枯水露石，周围死寂。选项中，A项夕阳烘炙的五彩屏障，C项中夕阳照射下枯草和落叶闪烁的光芒，D项中“白帆闪着透明的羽翼”，均透露出的是一种清新明朗，欢快的暖色调，与其情调不符，不谐和。故相继排除了A、C、D三项，惟有B项的冷清的天气，萎落得藤叶，瘦削的崖壁，这种色调、氛围才与前文氛围吻合。答案自然为B项。
四、遵循逻辑 排除干扰
思维的逻辑性，在语句的连贯中一般体现为时间的前后、空间的方位、表象本质、
深浅大小、意识行为等等。任意一种逻辑思维角度，其外显语句所显示的语义都不可能出现较大的裂痕或极大的间隔，思维走向成主干型或流线型。
例、4 把下面句子组合成语意连贯的一段话。（指填序号）
① 在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。
② 在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。
③ 在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹的野生动物出没其间。
④ 吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。
⑤ 各种森林鸟类，鸣声不断。
答： （2003年高考题23题）
【分析】 ：通读5项，考生很容易判断出 ④“吃完早饭后，继续南下，就进入
喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。”为总括性语句，也是下文叙述的方向。下文自然按着事理的逻辑性采取总--分的叙述方式阐述，先叙述“草原带”，再叙述“森林带”，
而②句写的是草原的情景，①③⑤是写于森林有关的内容，因而几个句子的排列顺序为④②①③⑤。
五、感知音韵 排除干扰
语句的连贯，往往还要关注语气相承，语流通畅的问题。大凡表达效果好的语段
句群，往往都语气相承，语流通畅，音节和谐，韵脚对应，语意粘连。
例、5 依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语言连贯音节和谐的一组（2001年全国高考题）
⑴每逢深秋时节， 松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
⑵远眺群山环抱， 近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹凤； ③白云缭绕，层林叠翠；
②置身山顶俯瞰，槐榆丹凤； ④层林叠翠，白云缭绕；
A、 ①③ B、①④ C 、② ③ D、 ②④
【分析】 ：本体不仅要考虑语句的连贯，还要注意语气相承，语流通畅，音节和谐，韵脚对应。⑴句“每逢”为六字句，若选①，“置身山顶”是四字句，“俯瞰槐榆丹凤”又是六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若选②，两个六字句相对，接下来是四字句，不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也合韵。所以据⑴据应排除①，选②。故排除了A 、B两项。⑵句“远眺”与“近看”相对称，后面个带三个四字句，无法判断，但从押韵角度看，若选③，韵脚是“抱”、“翠”、“水”、“茂”，显然读起来不大和谐；反之则韵脚和谐自然，表达流畅自如。这样便排除了C项，选D项。
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