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激活学生写作思维的指导课(网友来稿) 教案教学设计
唐际平
地点：湖南省株洲市景炎实验中学。
对象：初中一年二期的学生。
题目：力量。
师生互致问候。
师：我首先问同学们一个简单的问题：拳击手主要靠什么来击倒对手？
生：靠技巧！
师：主要靠什么？如果是靠技巧，为什么要按体重分各种级别？
生：主要靠力量。
师：对！（板书：力量。）如果现在就要求大家以“力量”为题来写一篇作文，你准备写什么？怎样写？
（片刻的沉默，学生的表情有点茫然，不知所措。）
师：拳击运动员击倒对手的“力量”，我们可以理解为什么？
生：力气。
师：对！那么“咱们工人有力量”的“力量”可以理解成什么？
生：能力。
师：也就是说：“力量”含有“力气”、“完成某项工作的能力”和“作用；效力”等几层含义。那么你准备写什么？
生1：写一个大力士。（有些同学窃笑）
师：很好！这位同学准备写一个大力士。也就是说可以写一个人。除了写大力士，那么在我们的生活中，在我们的周围，还可以写谁？比方说在你的家里，谁是力量的代表？
生：爸爸。
师：那么有哪些事可以体现你爸爸的力量？
生：我们家的重活都是爸爸干，如扛煤气罐；还有，我们家的重大事情都是爸爸做主；还有，我跟爸爸外出旅游、游泳就不害怕，有安全感。
师：很好！你爸爸确实是你们家的支柱，是力量的代表。那么还可不可以写妈妈呢？
生：可以！我爸就在外地工作，家里全靠妈妈支撑。她要工作，还要作家务，还要照顾爷爷奶奶，还要关心我的学习。
师：对！你妈妈很辛苦也很伟大！她很高大吗？
生：不，她比较瘦小。
师：哦，那么你妈妈是用她柔弱的身体，挑起了一家的重担。是吗？
生：是！妈妈的力量是一种爱的力量！
（其他同学以掌声表示同意、肯定！）
师：这篇作文，除了写人，还能不能记事呢？
生：（不假思索地）能！
师：写什么事会与“力量”有关？
生：写一次拔河比赛，表现“团结就是力量”。
生：写一个后进生在同学的帮助下转变成好学生的事，表现“友情的力量”。
师：很好！这样看来，这篇文章不仅可以写人，还可以叙事。那么还能不能写物来抒情呢？
生：能！
师：写什么？
生：写种子发芽的力量。
生：写蚂蚁啃骨头、搬运食物。
师：看来是可以写物的，还可以写大山、大河、大海的力量。还有别的写法吗？
生：还可以写我们现在如何积蓄力量，将来为祖国做贡献。
师：那就是写成议论文了。
师：现在我再向同学们提一个问题：《愚公移山》中那两座大山，最终是怎样搬走的？
生：是天帝派夸娥氏的两个儿子背走的。
师：夸娥氏的两个儿子能背走这么大的山，那他们的“力量”是一种什么力量？
生：那不是真实的，那是迷信。
师：不是迷信，而是神话，是古代劳动人民征服自然的美好愿望。所以夸娥氏二子的力量，是一种神奇的力量。你还知道那些人具有这种神奇的力量？
生：哈利波特。
生：孙悟空。
师：不管是中国的孙悟空还是外国的哈利波特，都具有这种神奇的力量。孙悟空凭着这种力量降伏妖魔鬼怪，护送唐僧西天取经。如果你也有了这种“神奇的力量”，你打算用它来干点什么？
生1：帮助残疾人解除痛苦。
师：很好！你真是一个善良的女孩！
生2：振兴中国足球。
生3：制止世界上的战争。
生4：打击犯罪分子，保护人民，维护社会稳定。
生5：我要用这种力量来统一台湾！
（全班同学热烈鼓掌！）
师：同学们的掌声代表了对你这一美好愿望的支持和肯定！我们有理由相信：有两岸中国人民和全球所有爱国华人的共同努力这种神奇的力量，祖国的统一一定能够实现！
（到此时，事先并没有设计的板书如下：）
力量
写人：大力士
爸爸的力量
爱的力量
记事：团结就是力量 写实
友情的力量
写物：种子的力量
高山、大河、大海的力量
议论：如何积蓄力量
神奇的力量：帮助残疾人解除痛苦 写虚
振兴中国足球
制止世界上的战争
打击犯罪分子，保护人民，维护社会稳定
统一台湾
结合以上板书，讲解“写实”和“写虚”的要求和写法。
作者邮箱： t090zz2z@.com
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