爱莲说(网友来稿) 教案教学设计

爱莲说(网友来稿) 教案教学设计

周炜

周敦颐

一、 导入

图片结合诗：杨万里《小池》、《晓出净慈寺送林子方》 这些是关于荷花外形美的，引出荷花的品质美--“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”--《爱莲说》。

二、 关于文体“说”和周敦颐的简介。（课件显示）

插入《爱莲说》的来历。

三、 解决生字词，然后朗读课文。（课件显示）

四、 听配乐朗诵范读。

要求：注意字音，停顿，抑扬顿挫。

五、 学生翻译课文，教师补充、修正，指出文中的重难点。

六、 整体框架

菊 隐士 惋惜

正 衬 生长环境

莲 君子 赞美 体态香气

托物 反 衬 风度气质

言志 牡丹 富贵者 讽刺

在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。

1、 莲--作者把莲比喻象征什么？作者对莲的态度？具体体现在什么地方？

2、 除了莲以外，作者还写了什么？它们象征什么？作者的态度？

插入菊花、牡丹的品质（课件显示）

3、 课文是关于《爱莲说》，为什么还要写菊花和牡丹？

插入衬托的写作手法（课件显示）

4、 作者是单纯写莲花吗？

引出“托物言志”。

5、 作者“言”的什么“志”？

（课件显示）莲花 对应 人的品质

七、 探讨：

文章一开头就说“草木之花，可爱者甚蕃。”既然“可爱者甚蕃”，为什么单单用菊花、牡丹作为莲的衬托呢？

明确：花的象征意义，抓住典型。

八、 探讨延伸

单纯的就花而言--喜欢哪一种？ 现实生活中哪一种花

结合花的象征意义--又喜欢哪一种？ 更能适应社会？